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诗文浸润美性情

——部编语文八（下）第三单元备课

【单元教材简析】

本单元编选了五篇抒写性情的古诗文，或记事，或记游，或状物、或抒情，语言优美凝练，闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美的熏陶和感染。它们分别是东晋诗人陶渊明的《桃花源记》，唐代散文家柳宗元的《小石潭记》，明朝文人魏学洢的《核舟记》以及《诗经》中的《关雎》和《兼葭》。这些文章所描绘的自然美景、雕刻工艺、志趣追求等，折射出古代文人雅士的生活情趣。通过本单元古诗文的学习浸润，以“感受美”为线索，促学生提高审美情趣、怡情养性。

本单元写作训练《学写读后感》，旨在让学生通过写读后感，深刻理解作品的内容主旨。、综合性学习《古诗苑漫步》，旨在让学生通过搜集、诵读古诗，提高鉴赏诗的能力和口语表达能力。名著导读以《傅雷家书》为例，讲解选择性阅读的相关方法。课外古诗词诵读共四首古诗，旨在进一步增强学生学习古诗的兴趣，提高文化品位和审美情趣。

【单元教学目标】

了解作家、作品，掌握文言常用词语的意义和用法，理解文言句式，辨析几种常见的文言现象。

借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章大意。

3．反复诵读，把握作品内容，增强语感，体会写作技巧，理解作者的思想感情和人文志趣。

4．体会文章优美、精练的语言，品味诗中意境，发挥想象和联想。培养语感，体悟诗文蕴含的情感，体会诗文创设的意境

5．了解古人的思想、情趣，品味诗文中的意境，感受他们的智慧，接受美的熏陶和感染。

【教学准备】

1.自主预习单；

2.单元过关作业；

3.教学课件；

4.朗诵配乐。

5.群文阅读。

【课时安排】

单元导读1课时

桃花源记3课时

小石潭记2课时

核舟记2课时

《诗经》比读2课时

单元整理１课时

文本拓展阅读2课时

学写读后感1课时

综合性学习1课时

名著导读2课时

课外古诗词诵读2课时

合计19课时

单元导读（1课时）

【教学目标】

1.明确目标，了解单元内容，读熟本单元课文；

2.通过预习，整体感知课文，积累文言词汇。

【教学思路】

一、新课导入：

告知本单元及本节课的学习目标。

二、课前预习：

1、学用工具书，了解9-11课作者生平，及代表作品。

2、厘清各诗文的写作背景。

三、单元导读：一句话概括主要内容。

《桃花源记》以武陵渔人行踪为线索，描绘了一个景色优美、生活和谐、民风淳朴的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。

《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。

《核舟记》用生动简洁的语言描写了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，高度赞扬了古代劳动人民的勤劳与智慧。

《诗经二首》中《关雎》写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求；《蒹葭》写了主人公追求所爱而不及的惆怅与苦闷。

文言积累：

——借助课下注释，整理到原文中，试口译课文。

1、重难点实词。

2、通假字。

3、古今异义。

4、一词多义。

5、词类活用。

6、疏通文意

四、布置作业：

熟读课文，尽可能背诵。

《桃花源记》（3课时）

【教学目标】

1、疏通文意，积累文言词汇；

2、感知内容，理清文章思路；

3、品读语言，欣赏桃源之美；

4、探究主旨，领悟丰富意蕴。

【教学重点】

品味语言，欣赏桃源之美。

【教学难点】

探究主旨，领悟作者情怀。

【教学创意】

本课教学以语言品析为重点，通过多种形式的朗读，让学生感受文章语言的诗意之美、韵律之美和意境之美。同时，设计精巧的主问题，点燃学生思维的火花，引导学生深入文本，探究文章的主旨，领悟陶渊明美好的理想和情怀。

【教学步骤】

一、导入新课

1.【出示课件】。请同学们齐读屏幕上的一段话，说说“他”是谁。

他从乱世红尘走来

追寻“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静

他向桃花深处山的那边走去

将青山绿水男耕女织化作一首诗

千年已过桃花依旧

留给后人一个温暖而神秘的梦

学生发言，交流陶渊明有关资料，老师适当补充。

二、课前热身。

检查学生的课前预习情况。

【出示课件】

1、读准字音

屋舍俨然（）便舍船（）?阡陌交通（）黄发垂髫（）

便要还家（）?邑人（）?诣太守（）刘子骥（）

2、古今异义

交通?古：交错相通今：指运输事业

妻子?古：妻子和儿女今：专指男子的配偶

无论?古：不要说，更不必说今：连词，不管

3、一词多义

舍：便舍船，从口入（舍弃）

?屋舍俨