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通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长

温州十四中高中英语组沈永铭

一、课题研究的背景及意义

作为一种新的学校教育研究策略,校本教研是随着新课程改革的推进而提出来的;尽管

近年来我们对校本教研进行了理论框架的准备和实践操作的探索,但是对于大多书学校和

教师来说,校本教研仍然是新生事物,如何正确地把握校本教研是广大教师需要注意的问

题;我们根据温州市青年骨干教师研究班苍南钱库二高校本经验交流会的精神和市高中

英语教研员郑秋秋老师的指示我们达成了如下的共识：更新教育教学的观念是顺利推进课

程改革的关键举措;教师要在学习型的学校氛围中发现自己教学中的,通过自己的反思和

同伴互助来解决问题,实现促进专业成长的根本目的；而教研组是校本教研的最基本单位,

校本教研只有真实地发生并且扎根在教研组,才能有效地开展;我们力求通过大力推进校

本教研使教师在反思与研究中不断提高实施新课程的能力,新课程理念主要要通过课堂实

践和探索中生成,校本教研的理论框架应该在教学实践中构建和完善,通过教师能力的提

高而不断得到落实;否则,校本教研就不能称为“以校为本”;我们感到高兴的是,我们“通

过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研

究课题,整个课题将于2006年6月全部结题,并上交结题报告;

二、研究方法、研究模式和研究过程

1研究方法：本课题采用文献研究法、经验总结法、行动研究法、调查研究法等研究

方法;

2校本教研模式：教学—问题—归因—设计—教学—反思“;我们力图通过反思促进

英语教师专业的发展;

我们在2004学年第一学期已经制定了校本教研的实施方案,并已经完成部分研究工作,

每位教师都撰写了教学案例,我们组的教师撰写的案例、论文和整合课件和优质课已经在

市级评比中多次获奖或发表或上传;

3课题研究的步骤

1、制定校本科研方案,明确研究的方向;

2、各备课组制定反思教学研究的计划表,计划表应包括个人备课、集体备课、个人上

课、说课、集体评课、教学反思等程序,第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划

表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事

和备课组教学反思总结等内容;如下图：

3、理论学习转变观念,提高认识;针对英语学科来讲,我们主要重温英语教学大纲,学习

高级中学课程标准--英语及其他专业理论和反思资料以提高全组教师的英语教学的思想认

识,使我们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要;主要通过外出取经,请

专家作专题讲座,教研组集体反思;通过专家引导和同伴互助,行为跟进,促进教师的专业

成长;

4、开展教学反思活动.我们每次校内公开课课前制定备课组教学反思计划,确定公开课开

课内容;然后备课组集体备课教学教师现场反思与答辩；教研组集体评课；开课教师要撰

写反思性教学公开课的材料的述评；

5、组织英语沙龙;为了加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高,交流校本教研的

体会,为教研组的结题报告积累必要的素材；我们组织英语沙龙活动;

6、教师教学故事的搜集和撰写;采集同伴和自己的教学故事；撰写好之后上交教研组组长,

由教研组长负责组织评比,并在教研组网上交流；由于时间比较仓促,没有全部完成;

7、整理和汇总;教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料,并由教研组长负责

撰写研究报告,上交校教科室和市教研室交流和汇报,争取上级领导的支持和指导;

分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担;

分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担;

课题组组长：沈永铭

副组长：翁晓菁、陈婕、吴丹

成员：丁洪江、金炎、付素清、王清平、谢津津、付素清、张春玲

三、初步校本教研研究成果

本组教师通过校本教研,专业水平在短期内有了较大的提高;我校参加市级案例评比获

得好成绩,其中张春玲、陈婕老师获得市整合案例评比的二等奖,张春玲老师的整合课件获

得市一等奖,沈永铭老师的案例也参加温州市高中英语青年骨干教师研究班教学案例的二

等奖；沈永铭老师的论文单项填空的解题对策发表于中学英语读写高考版2004年第12期；

中学生上网心理矫正策略参加了温州市“我与网络”主题征文比赛,并发表于温州晚报2004

年8月7日第14版上;利用Internet优化高中英语课堂教学的实践和思考发表于温州教育网