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当代道德教育价值危机审理道德教育本真的丧失与回归研究

一、本文概述

在当前的社会背景下，道德教育面临着前所未有的挑战。随着科技的飞速发展和全球化的深入推进，人们的道德观念、价值取向发生了深刻的变化。然而，这种变化并非全然积极，其背后隐藏的价值危机不容忽视。本文旨在审理当代道德教育中的价值危机，探讨道德教育本真的丧失及其原因，并提出相应的回归策略。

文章首先分析了道德教育在当代社会中的现状，指出其面临的困境和挑战。随后，通过深入研究，揭示了道德教育本真丧失的具体表现及其背后的深层原因。在此基础上，文章进一步探讨了道德教育本真的内涵和价值，强调了道德教育在个体成长和社会发展中的重要作用。

为了应对道德教育价值危机，文章提出了一系列回归策略。这些策略包括重新审视道德教育的目标、优化道德教育内容和方法、加强道德教育与实践的结合等。通过这些策略的实施，有望促进道德教育的健康发展，培养更多具有高尚道德品质的公民，为社会的和谐稳定做出积极贡献。

本文旨在深入剖析当代道德教育中的价值危机，揭示道德教育本真的丧失与回归问题。通过提出有效的回归策略，为道德教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。

二、道德教育本真的内涵与特征

道德教育本真，是指道德教育应当秉持的原始、本质、真实的理念与实践。在多元化、复杂化的社会背景下，道德教育本真的内涵与特征显得尤为重要。道德教育本真的内涵主要包括以下几个方面：

道德教育本真强调道德教育的目标是塑造具有健全道德人格的人。道德人格是个体在道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等方面的综合体现，是道德教育的核心目标。道德教育应致力于引导个体形成正确的道德观念，培养高尚的道德情感，锻炼坚定的道德意志，养成良好的道德行为习惯。

道德教育本真注重道德教育的过程性。道德教育不是简单的知识传授，而是个体在道德实践中不断体验、感悟、反思和成长的过程。道德教育应关注个体的道德体验，引导个体在道德实践中发现问题、解决问题，从而提升个体的道德认知水平和道德实践能力。

道德教育本真强调道德教育的社会责任。道德教育是社会文明的基石，肩负着培养具有社会责任感和公民意识的人才的使命。道德教育应引导个体关注社会问题，积极参与社会实践，为社会做出贡献。

一是基础性。道德教育本真强调道德教育在个体成长和社会发展中的基础性作用，认为道德教育是培养合格公民、构建和谐社会的重要途径。

二是实践性。道德教育本真注重道德教育的实践性，强调个体在道德实践中的体验和感悟，认为道德教育应贴近实际、贴近生活、贴近群众。

三是人文性。道德教育本真关注个体的道德情感和道德体验，尊重个体的主体性和差异性，强调道德教育的人文关怀和人文精神。

四是开放性。道德教育本真适应多元文化的时代背景，尊重不同文化和价值观念的差异，倡导开放、包容的道德教育态度。

在理解道德教育本真的内涵与特征的基础上，我们才能更好地审视当代道德教育价值危机，以及道德教育本真的丧失与回归问题。道德教育本真的回归，需要我们重新审视道德教育的目标、过程和责任，以更加本真、全面、开放的态度推进道德教育的实践与创新。

三、当代道德教育价值危机的成因分析

当代道德教育价值危机的出现并非偶然，而是由多重因素共同作用的结果。深入分析其成因，我们可以从以下几个方面进行探讨。

社会经济转型带来的挑战。随着全球化进程的加速和我国社会经济的快速转型，物质利益逐渐占据了主导地位，人们对精神世界的追求逐渐被边缘化。这种转变导致道德教育在很大程度上被忽视，道德教育的内容和方法未能与时俱进，无法满足新时代的需求。

教育理念的扭曲。在应试教育的背景下，道德教育往往被边缘化，学校更注重学生的分数和升学率，而忽视了学生的道德发展和人格培养。这种教育理念扭曲了道德教育的本质，使得道德教育成为了一种形式，而非真正的教育过程。

再次，家庭教育的缺失。家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育的缺失对道德教育产生了极大的影响。在现代社会中，许多家长过于关注孩子的学业成绩，忽视了孩子的道德教育。同时，家庭中的价值观冲突和不良的家庭环境也会对孩子的道德发展产生负面影响。

社会环境的影响。社会环境的复杂性使得道德教育面临着诸多挑战。网络信息的泛滥、不良社会风气的侵蚀等都给道德教育带来了极大的冲击。在这种环境下，道德教育需要更加深入地思考和探索，以应对来自外部环境的挑战。

当代道德教育价值危机的成因是多方面的，包括社会经济转型、教育理念扭曲、家庭教育缺失以及社会环境的影响等。为了应对这一危机，我们需要从多个层面入手，加强道德教育的理论研究和实践探索，推动道德教育的创新和发展。

四、道德教育本真丧失的表现与影响

在当代社会中，道德教育本真的丧失表现为多个层面，其影响也深远而广泛。

教育目标的功利化：道德教育被简化为技能培养或行为规范的传授，忽视了道德情感、道德判断和道德