二年级上册美术教案-第8课（给树爷爷画像）｜岭南版.docxVIP

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二年级上册美术教案-第8课（给树爷爷画像）｜岭南版

一、教学目标

1.让学生了解树木的基本结构，学会用线条和色彩描绘树木。

2.培养学生观察大自然、发现美的能力，激发他们对绘画的兴趣。

3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容

1.树木的基本结构

2.树木的绘画方法

3.给树爷爷画像

三、教学重点与难点

1.教学重点：树木的基本结构及绘画方法。

2.教学难点：如何运用线条和色彩描绘出生动的树木形象。

四、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示一棵大树的照片，引导学生观察大树的外形特征。

（2）学生分享观察到的树木特征，教师总结并板书。

2.学习树木的基本结构

（1）教师简要介绍树木的基本结构，如树干、树枝、树叶等。

（2）学生跟随教师一起观察树木的各个部分，了解其特点。

3.学习树木的绘画方法

（1）教师示范如何用线条和色彩描绘树木，强调绘画技巧。

（2）学生跟随教师一起练习绘画树木，教师巡回指导。

4.给树爷爷画像

（1）教师出示一张树爷爷的图片，引导学生观察其特点。

（2）学生发挥想象，给树爷爷画像，教师巡回指导。

5.课堂小结

（1）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。

（2）学生分享自己的绘画心得，总结本节课的学习内容。

五、作业布置

1.学生回家后，观察身边的树木，选择一棵自己喜欢的树进行绘画。

2.家长辅助拍摄学生的绘画过程，上传至班级群，共同分享。

六、教学反思

本节课通过观察、绘画等环节，让学生了解树木的基本结构，学会用线条和色彩描绘树木。在教学过程中，要注意引导学生观察大自然，发现美的能力，激发他们对绘画的兴趣。同时，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

在今后的教学中，可以尝试更多与自然相结合的教学内容，让学生在绘画中感受大自然的美好，培养他们的审美情趣。同时，加强家校合作，让家长参与学生的绘画过程，共同见证孩子的成长。

总之，通过本节课的教学，希望学生能够掌握绘画树木的基本方法，提高他们的观察力和绘画能力，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。在今后的教学中，我们将继续努力，为学生的全面发展奠定基础。

在以上的教案中，需要重点关注的细节是“给树爷爷画像”的环节。这个环节是整节课的高潮部分，也是学生将所学知识运用到实际创作中的过程。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

一、画像的意义

在引导学生给树爷爷画像之前，教师需要明确画像的意义。树爷爷不仅仅是一棵树，它代表着自然界中的生命力和古老智慧。通过给树爷爷画像，学生不仅是在描绘一棵树的外形，更是在用自己的视角和理解去捕捉和表现树爷爷的独特韵味和历史沉淀。

二、观察与想象

在画像之前，教师应引导学生进行细致的观察。观察树爷爷的树干、树枝、树叶等各个部分的特征，如树皮的纹理、树枝的伸展姿态、树叶的形状和颜色等。同时，鼓励学生发挥想象，将树爷爷想象成一个有故事、有情感的生命体，这样的画像才会更加生动和有趣。

三、绘画技巧的运用

在绘画过程中，教师应提醒学生运用所学的绘画技巧。例如，如何运用线条表现树皮的粗糙感，如何使用色彩渐变表现树叶的光影效果，以及如何通过构图展现树爷爷的宏伟和生命力。教师可以适时提供示范，帮助学生克服绘画中的难点。

四、个性化表现

每个学生对树爷爷的理解和感受都是独特的，教师应鼓励学生将自己的情感和理解融入到画像中。例如，有的学生可能会在树干上画上眼睛和嘴巴，让树爷爷看起来像一个慈祥的老人；有的学生可能会在树爷爷的周围画上小动物，表现出树爷爷与自然的和谐共处。

五、评价与反思

绘画完成后，教师应组织学生进行作品展示和评价。评价的标准不仅包括绘画技巧的运用，还包括学生对树爷爷的理解和表现的深度。教师应给予学生积极的反馈，同时引导学生进行自我反思，思考如何在下一次的创作中做得更好。

六、情感教育与环保意识

通过给树爷爷画像的过程，教师可以适时进行情感教育和环保意识的培养。例如，通过讨论树爷爷见证了多少风雨，让学生感受到自然界的伟大和生命的坚韧；通过讨论树木对环境的重要性，引导学生树立保护环境的意识。

七、总结

给树爷爷画像的教学环节，不仅是对学生绘画技巧的锻炼，更是对学生观察力、想象力、表现力等多方面能力的综合提升。通过这个环节，学生能够更加深入地理解自然，更加珍视和保护环境。教师应充分利用这个环节，引导学生进行深入的思考和创作，使他们在美术学习中得到全面的发展。

八、教学策略的调整

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和反应灵活调整教学策略。例如，如果发现学生对树木的结构理解不够深入，教师可以通过实物观察、模型展示或者视频资料来帮助学生更好地理解。如果学生在绘画过程中遇到困难，教师应提供个别化的指导，帮助学生克服技术上的难题。

九、创作氛围的营造

为了激发学生的创作热