初三英语9B unit1Asia集体备课发言稿 .pdfVIP

初三英语9Bunit1Asia集体备课发言稿

各位年级组长下午好：

很荣幸今天能与在座的各位交流我们45中备课组的一些做法。

众所周知，45中目前学生的生源状况不是很好，英语教学是在夹缝中求生存，英语成

绩自然令人十分担忧。但作为45中人，我们有一种不服输的精神，于是，从上学期起，

我们英语备课组在学校的领导与支持下，计划并已经实施了以下做法，并已初见成效。

一、深钻教材，有效备课

古人云：“凡事预则立，不预则废.”。英语教师上好课的前提是备好课，但“备课”

是教师重要的教学行为，应该注重实效。

在我校的备课中，我们以小课题研究为载体，以解决教学中的问题为重点，在备课组

中形成“乐合作，共提高”的良好氛围。努力探索集体备课的有效形式，做到定时间、定

主题、定人员。备课前还须定任务，即：备课组中每个人都必须带上自己的金点子，每人

一个金点子，汇聚在一起，就是教师的财富，学生的福音。久而久之，老师们就形成了集

体备课都能做到有备而来，有得而归。

我们的每一次备课活动，都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，

探讨中考命题的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题等等。虽然班与班之

间有竟争，但是教师之间毫无保留，统一资料、统一作业、统一考试、资源共享。

著名教育家叶澜讲过这样一句话，“一个人写一辈子的教案成不了专家，但写三年的

反思就可能成为专家。”没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果

教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制，，因此，

我们的备课组特别强调课后的反思，课后反思成为教案书写的一个重要的环节。

总之，“备课的目标要实效，备课的形式要实际，备课的研究要花气力

这是45中备课组总结出的备课经。

二、聚焦课堂，提高实效

提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。在

学校领导班子的正确领导下，45中全体英语教师10人在书记杨文平的带领下，每一位教

师每学期至少要上一次大型公开课。老师们积极调查、分析研究学生的实际学情，争先恐

后开展上课、研课活动，积极探索适合本校本班学情的新教法。通过相互研课、听课等一

系列的活动，使课堂呈现了以下共同特色。

上课的每一位教师都能认真围绕目标进行教学（教学目标写在黑板左上角），重难点突

出，听说读写结合，师生关系和谐，课堂效率较高。具体表现在：

七、八年级教师改变了原有的教学模式，采用任务型教学的新模式。为了完成某一教

学任务精心设计，尽可能接近现实生活，使学生能达到在学中用，在用中学的效果；九年

级教师的教学体现出了分层教学的特点。即注重夯实基础，又注重对学生知识面的拓展，

教学尽可能与中考接轨，效果很好。

尤其值得一提的是：所有老师上完课后，全体英语教师，学校领导，包括其它学科的

教研组长，都参加我们的集体评课活动。而在此之前，各备课组需对本组老师的课进行评

析，教研组长进行汇总，最后在ppt上呈现给众人的就是：

课堂呈现的共同特色

10节课各显特色（一、两句话足矣）课堂教学中存在的一些问题

教学建议：

成功的课堂教学（特征）学生敢置疑、会置疑，课后有问题。

学生自己有想法，能表达思想。

学生充满自信，敢说话，不怕说错。

教师对教材敢于调整、置疑。

教师充满活力师生关系和谐。

课堂非常开放，教师不包办代替。

课堂能让学生活动起来。

课堂非常开放，教师不包办代替。

课堂能让学生活动起来。

在小组合作中，能很好调控。

给学生独立思考的时间与机会。

教学内容能与生活结合起来。

关注每位学生，不同学生不同要求。

学生学得轻松，压力不大。

学生敢于对教师说不。

学生之间经常有问题争论。

学生敢和教师开玩笑。

下课了，学生围着教师，不想走开。

不成功的课堂教学（特征）做反思型教师（或共勉的话）另外，在评课时，我们会参

照评课内容，针对不同的个体，采取不同的方法。

1.评课的内容从教学目标分析。

从处理教材上做出分析。

从教学程序上分析。

从教学方法和手段上分析从教师教学基本功上分析。

从教学效果上分析。

2.评课方