河南省青桐鸣联考2023—2024学年高二12月联考语文试题及答案.pdf

河南省青桐鸣联考2023—2024学年高二12月联考语文试

题

阅读下面的文字，完成1～5题。

数学是将具体的问题抽象化为空间形式与数量关系的学问，

数学思维是按照规律考察和研究对象的思维方法。数学思

维是抽象思维，属于高级思维形式。但是思维形式之间并

没有严格的界限，常常相互渗透。思维活动借助的符号可

以是感性思维中的表象，也就是记忆元素，其中包括了数

量关系和空间关系的估算，所以艺术活动中也常常渗透着

数学思维。

古希腊哲学家毕达哥拉斯以及毕达哥拉斯学派的哲学是数

学思维的典型代表。他们认为，“数，乃万物之原因和根

本”“万物皆由数构成”。毕达哥拉斯学派“万物皆数”

的本体论命题，也被运用于对艺术领域的分析。他们注重

和谐的概念，而和谐离不开数量关系。毕达哥拉斯发现了

音的高低和振动的弦长距离的关系，是最早运用数学思维

思考音乐和谐问题的学者。毕达哥拉斯学派揭开了西方研

究数学与音乐关系之序幕，后来，开普勒、伽利略、欧拉、

哈代等思想家对此都做过专门研究。

艺术的形式有数量的属性，而艺术之美无不基于数量关系

的和谐，说明数学思维在艺术领域运用的普遍性。具有数

学原理基础的透视法在绘画中的运用，是西方艺术发展史

上的重要里程碑。文艺复兴时期的艺术大师达·芬奇对透

视学作出了巨大贡献，他认为，绘画的目的是再现自然界，

而绘画的价值就在于精确地再现，故而绘画是一门科学，

同其他科学一样，其基础是数学。对于形体的审美评价也

倚重于数量描述。比如，大大的眼睛、苗条的身材等。反

之亦然，五短身材、嘴歪眼斜等负面审美判断也是依据数

量、位置等数学关系。因此，绘画构图中要考虑形体的结

构和比例。著名的黄金分割比例在绘画和设计中的运用，

充分证明了这一点。除了简单的形体构图，色彩和明暗的

设计也反映了数学思维。色调的冷暖程度、色系或明暗的

过渡，都存在比例关系。超过一定的比例就是夸张，背离

了艺术的真实。比如，“明眸善睐”固然是女孩可爱的标

志，但没有必要把人的眼睛画成如探照灯一般的亮度。当

然，艺术的真实与客观真实并不等同。在绘画等艺术中的

事物之数量关系不必完全与现实事物相同。艺术创造所运

用的符号形式在尺度上本身就包含有适当的弹性。比如，

绘画固然可以反映现实中美的事物之原貌，但不必追求百

分之百的“真实”，包括各种数量比例关系。这就是摄影

技术出现之后，绘画并没有被取代的原因。尽管如此，艺

术的真实仍然不能脱离现实。中国画没有被视觉规律（比

如透视原理和色彩搭配）所束缚，为想象和意境留有余地，

却也没有过于偏离现实事物外形中蕴含的数量关系的规律。

当人们欣赏水墨山水的时候，心中流淌的是和谐的旋律。

另外，中国古代建筑讲究对称、方正。其中，既有审美的

追求，也运用了数学思维。“斗拱”结构是中国古代建筑

所特有的形制。斗与拱，均为我国木结构建筑中的支承构

件，在立柱和横梁交接处。从柱顶探出的弓形肘木叫拱，

拱与拱之间的方形垫木叫斗。斗拱承重结构，可使屋檐较

大程度外伸，不仅形式优美，而且对称的结构能够达到作

用力的平衡，使得建筑物具有稳定性。斗拱的运用使中国

古代建筑艺术流芳千古，其中离不开精密的力学计算等数

学思维。

在艺术创造和欣赏过程中，作者或审美主体往往自觉或不

自觉地运用数学思维，因为艺术的规律离不开审美对象的

数量变化规律。西方美学史中有“美在形式”的命题，从

某种角度来看，这可以诠释为“美在数量关系”。审美对

象的形式及其变化都有数学规律可循。文学领域当然也有

数学思维。比如，中国古诗尤其是格律诗，每一句都有固

定的字数。这种审美创造和审美欣赏，当然也离不开数学

规律。从数学思维的角度看，音乐并非仅是不同高度音声

的排列。音乐的首要要素——旋律，也是一种数量关系。

旋律指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、节奏的序

列。这种序列由音高、时值和音量构成。旋律包含两个要

素，即旋律线（音高线）和节奏。在连续的旋律进行中，

由于音高的走向而形成各种直线或曲线的形状，这些形状

类似画面中线条的伸展或起伏，故被称为旋律线。旋律线

在时间的横轴上展开，相继发出的不同音高的音（旋律线）

和各种音乐节奏的长短、快慢、停顿等表现职能相结合时，

旋律才能形成音乐的种种句法和结构。这里，可以把旋律

看成是音乐的几何图形。所以，音乐创作和欣赏也有数学

思维的因素。

数学思维可以在艺术教育中得到运用。比如，在音乐教学

中，教学手段也与数学相关，这也符合艺术中数学思维的

规律。有学者主张儿童音乐教育应在“动”中而不