统编版语文四年级下册第四单元整体学习任务设计.pdf

统编版小学语文四年级下册

第四单元“动物朋友”学习任务设计

一、单元教材解

本单元以“动物朋友”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺

的《白鹅》三篇作品，旨在引导学生“体会作家是如何表达对动物的感情的

”，尝试模仿作家的表达方法，“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。本单

元阅读训练要素的关键点和训练点是“体会”和“表达”。

如何体会作家所表达的对动物的感情？教学时，教师可以引导学生通

过有感情地朗读、圈点批注、对比阅读等方式来体会，比如《猫》的课后

第二题提示我们把自己的体会有感情地读出来。《母鸡》课后第二题提示

我们通过圈点批注，体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，课后第三题

提示我们通过对比阅读《猫》和《母鸡》，思考两篇课文在表达上的异同

点。

作者是如何表达对动物的感情的？从本单元的三篇课文来看，不同的

课文表达的对动物感情的方法不一样。《猫》主要借助口语化的语言、生

活化的事例和直接性的抒情表达情感情。《母鸡》主要通过作者对母鸡的

态度变化表达情感。《白鹅》则借用反语、明贬暗褒表达感情。

二、单元学习目标

1.能结合自己的观察和体验，把自己喜欢的动物朋友，以及喜欢它的

原因说清楚，说具体。

2.通过找中心句、抓关键语句等方式概括段落大意，理解课文主要内

容。

3.通过有感情地朗读、圈画批注、抓关键语句、对比阅读等方法，体

会作者表达的对动物的感情。

4.借助思维导图、表格等工具，思考并交流作者是如何表达对动物的

感情的。

5.通过创设真实情境，激发学生介绍自己动物朋友的兴趣。

6.学习迁移运用作家的表达方法，写出自己动物朋友的独特之处。

7.同伴之间相互鉴赏评价，认识彼此的动物朋友。

三、单元设计思路

根据单元人文主题和语文要素，结合阅读链接、习作、语文园地等板

块内容，可以确定大单元学习主题是“可爱的动物朋友”，学习任务有三项

：一是以“可爱的动物朋友”为主题，通过联结生活经验，交流喜欢的动物

，说明想要跟它成为朋友的原因；二是通过有感情地朗读、圈点批注、对

比阅读等方法，体会作者表达的对动物的感情；三是借助思维导图、表格

等工具，思考并交流作者是如何表达对动物的感情的，试着模仿作家的表

达方法，写自己喜欢的动物，试着写出特点。构建如下单元学习任务框架

：

单元主题情境：可爱的动物朋友

任务一：我和动物朋友

活动1联结经验，引起兴趣

活动2交流分享，开启课程

任务二：他和动物朋友

活动1自主阅读，理解内容

活动2交流讨论，领悟情感

活动3梳理探究，体会写法

任务三：我们和动物朋友

活动1真实情境，任务驱动

活动2迁移方法，介绍特点

活动3成果展示，鉴赏评价

四、学习活动设计

结合上述内容，本单元学习任务的学习活动和组织实施设计如下：

任务一：我和动物朋友

【学习任务】

通过联结生活经验，结合观察和体验，把自己喜欢的动物朋友，以及

喜欢它的原因说清楚。

【学习活动】

1.联结经验，引起兴趣。

（1）关注本单元导语页人文主题：“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱

的动物，我们的好朋友。”

（2）结合自己的观察和体验，思考并交流：根据“奔跑”“飞舞”“驻足”“

凝望”这些词语，自己联想到了哪些动物，说清楚原因。

2.交流分享，开启课程。

（1）联结自己的生活经验，思考并交流：如果选择某一种动物做朋友

，你会选择哪种动物，理由是什么？

（2）结合交流内容，引出本单元的学习主题“可爱的动物朋友”，简单

介绍本单元三项学习任务，开启课程。

任务二：他和动物朋友

【学习任务】

1.通过找中心句、抓关键词句、圈点批注等方法，概括段落大意，初

步把握课文的主要内容。

2.通过有感情地朗读、抓关键语句、圈画批注、对比阅读等方法，体

会作者表达的对动物的感情。

3.借助思维导图、表格等工具体会作者是如何表达对动物的感情的，

能把表达方法说清楚。

【学习活动】

1.阅读老舍作