第11课《老王》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

;学习目标;作者简介;背景链接;字词学习;【荒僻】荒凉偏僻。

【塌败】塌陷破败。

【伛】弯（腰）曲（背）

【翳】眼角膜病变后留下的疤痕。

【惶恐】惊慌害怕。

【滞笨】呆滞笨拙。

【愧怍】惭愧。;整体感知;第一部分（1～4）：多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。

第二部分（5～7）：回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。

第三部分（8～22）：详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给“我”的事，既表现了老王对“我”家的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。;1.整体认识老王。

细读课文，尝试用词句概括，作者的眼中，老王是一个怎样的人，并划出你概括的依据。;孤独;给“我们”家送冰，车费减半，送到三楼，比前任送的大一倍，冰价相等。;2.揣摩老王的不幸（苦）。

再次细读课文，看看老王的不幸体现在哪些方面，最不幸的是什么，请结合具体的词句分析。;他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。

乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。;有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。;最不幸的是孤苦伶仃。老王渴望温暖：“一路上我们说着闲话”，文中很多地方记叙了“我”和老王的对话，那是一种温暖的交流；“我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了”。老王一直铭记在心，知恩图报；临终前送香油和鸡蛋，寻求最后的温情。;“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”。为什么作者说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”？;两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，由此可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。;苦;3.品析老王的善良（善）。

从全文看，老王是不幸的，他的一生是苦的。同时，老王又是善良的，他一直用行动来表现他的善。请同学们再次细读课文，思考相关问题。;作者回忆的哪些事情可以体现老王的善？;“他从没看透我???是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”。;为什么老王说不收钱但又把钱收下了？;文中写的这些事情，哪件事情写得最详细、最感人？;老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动体现出老王的什么性格特点？;“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”;他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。;他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：”我不是要钱。”;在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？;怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？;第8段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中的“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？;“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？;从前面的分析中，我们知道老王不仅生活上是艰苦的，而且精神上也是凄苦的。即便如此，老王还是善良待人，尤其是对待作者一家。那么面对这样的情况，作者一家是怎样做的呢？为什么要这样做呢？请同学们研读课文，进行深入剖析。;作者一家对老王给予了同情和关心，具体体现在以下一些事情：

经常坐他的车，照顾他的生意；

“我”女儿知道他有夜盲症，便送了他大瓶的鱼肝油；

老王再客气，也给他应得的报酬；

三轮车改装后，生意不好做，询问老王能否维持生活；

老王送来香油、鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。;从这些平常的小事中，我们可以看出，作者一家人是富有爱心、同情心、尊重别人的人。对于老王这个生活在社会底层的贫苦人来说，正是因为作者一家人的同情、关心与尊重，使得老王对作者一家充满了感激，为了报答恩情，老王做了许多看似平常的小事，体现出了人性之美。;文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。其实，“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，为什么“我”还觉得自己是“幸运的人”？面对老王，“我”为什么还感到“愧怍”？;一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在那个特殊时期所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人。老王是如此善良，又是如此不幸，作者却无法给他更多的帮助，无法改善他的处境，无法改变他的命运，更无法改变千千万万个像老王这样的不幸的人的命运。这在作者这样一个有良知的知识分子的心里，会是怎样的不安和愧疚。;我们知道，当时作者身处困境，她其实无法给予老王更多的帮助，但她仍能淡化自己的痛苦，