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考点10小说阅读六题汇讲
在中考中,小说和散文是文学类文本的两种考查形式(近年浙江部分地区新增寓言、童话类)。从考频来看,近五年的中考以考察小说为主。文学类文本阅读命题中,除文本性质造成的题型不同外,其命题底层逻辑却较为相似。小说阅读基本包含六类大题:“情节概括与作用”“人物心理揣摩”“人物形象分析”“人物作用”“环境描写的作用”和“主题探究”。
以浙江杭州为例
年份
篇目
知识点
题型
题量
分值
2022年
《夏天奔跑的声音》
【美】雷·布拉德伯里
小说
情节梳理题
分析人物心理题
作用题
探究题
创新题(考察名著阅读人物性格及故事情节)
5
21分
2021年
《粮食》
茹志鹃
小说
情节梳理题
分析人物心理题
人物形象分析题
探究题
4
16分
2020年
《家有斑鸠》
陈忠实
散文
/
4
16分
2019年
《鸡蛋小面包》
【西班牙】
胡丽塔·尼古拉斯
小说
概括题
赏析题
作用题
3
17分
2018年
《老木匠桑伯》
徐惠林
散文
/
4
16分
一、情节概括与作用
二、人物心理揣摩
三、人物形象分析
四、人物作用
五、环境描写的作用
六、主题探究
考向一:情节概括与作用
【设问方式】
情节概括(分值一般3-4分)
题干中有“情节”“脉络”“过程”“概括”“梳理”等字样。
题干中涉及表格、流程、思维导图、箭头等需要填空的工具。
情节作用(分值一般3-5分)
文章写到……有什么作用?
为什么要写……?
某段是否多余?为什么?
某段应该放在文中的哪个位置?为什么?
【答题思路】
一、情节概括
概括情节,可通读全文,筛选以下信息:何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时,次要成分可以省略,但一般要保留“何人、做何事、结果如何”三个要素。
概括情感态度时,可以先找到相关的段落,再直接提取文中情感态度的词,或根据语意概括情感。
不管是情节概括,还是情感态度,都需要筛选整合信息。筛选整合信息的过程如下:
确定信息检索区域→或取信息语言标志→筛选出所需信息→剪裁归纳答案
注意:填空式概括要仿照题干已有信息的形式答题,尽可能用原文词语、短语组织语言。
二、情节作用
1.从情节本身考虑
(1)修辞、艺术手法等,应考虑其效果:如设置悬念,吸引读者阅读兴趣,引发读者思考,留白,欧亨利式结尾……
(2)概括内容:如事件、景物特点、人物特点等。
(3)与其他情节的关系:如总领全文、为下文做铺垫,引出下文,为下文做伏笔,推动故事情节发展,与下文形成鲜明对比,点题,承上启下,前后呼应……
2.从人物角度考虑
交代人物身份、职业、背景,表现人物特点,丰富人物形象,表达人物情感,暗示人物命运。
3.从主题角度考虑
点明中心,揭露主旨,升华主旨,深化主题。
【注】除以上解题思路外,还可以采用常见的从内容和解构两方面分析(基本解题思路与散文处内容一致)
1.(2023·浙江杭州·中考真题)
粮食
茹志鹃
一九四七年的冬天刚开始,就给穷人来了个下马威,冻得舌头都僵了。这里敌我双方正值“拉锯”状态,土地改革还没开始。老寿仍裹着他那件破棉袄,腰里扎了根绳子,背着个小粪筐,在外转了一天,现在天都黑净了,才跑回家来。一进门就对老伴说:“有吃的吗?给一口,肚里都结冰了。”说着就丢下粪筐,蹲到灶门前,拨着余火,烤着打战的身子。
老寿的老伴是个苦死累死不讨饶的硬女人,就是爱唠叨几句。照老寿的话说,“是个贤德的人,话多,也多在理上。”
老伴一看老寿冻成这样,心疼了:“这一整天都没吃?”
“上哪吃去?”老寿用烤热的手,使劲擦着脸。老伴急忙掀锅盖,一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里,她又特别优待,拿下馍馍筐子,掰了一大块高粱饼子给他。一边给,一边轻轻问道:“有情况啦?”
“还乡团领着一个团的匪兵,还带了两把铡刀,已经到了镇上。”
“那快给县大队报信呀!”
“我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛,端起了碗。但还没顾上喝,又把碗放在锅台上,从怀里掏出了四条干粮袋,眼瞅着地上说道:“老甘他们决定今晚就窜到敌人后面去,让过这股锋头,再打回来。他们到新区去,吃粮怕有难处……”
老伴一看这情景就明白了,也不等他把话说完,就揭开小木柜,拎出个面口袋,摔到老寿怀里,说道:“就这点高粱面了,这天寒地冻,咱不吃,叫孩子也不吃?你看着办吧!”
“有难处,这不假啊!”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道:“可是我是个在党的人。再说我们冷了,饿了,在家还能烤烤火,摘把野菜。老甘他们走出这么远去,还不知睡哪里,吃什么呢!这不都是为了咱……”
“唉!装吧装吧!啰嗦个啥!我才说了两句,你就说了一大套,谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀!”
“对!你是个明白人,都怪我嘴碎。说实在的。这点粮还不够他们吃一顿的,不过是个心
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