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金属的化学性质教学反思（通用6篇）

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究

法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。以下是小编给大家整理的金属的

化学性质教学反思（通用6篇），喜欢的过来一起分享吧。

金属的化学性质教学反思篇1

在本节课的教学中，我是一边学知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结

论后，插入生活实践问题，让学生边学边用，使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，

化学与生活紧密相连。

在本节课的教学中，我还利用多媒体模拟微观反应的实质，这样可以帮助学生顺利的

理解置换反应的定义，加深印象，同时在学生探究实验结束后，再利用微机进行分析总结，

效果显著。学生在轻松的氛围中，既学习了知识，又观看了动画，还加深了理解，突破了

教材的难点和重点。

本节课既有学生探究活动，又有动画模拟，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解

决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些知识完成的比较仓促，不透彻。在今后的教

学中，应该尝试将其分成两节课来完成，效果可能会更好一些。学生在探究活动时，课堂

的秩序显得有些乱，在今后的教学中应注意加强学生活动探究实验时的课堂秩序。

金属的化学性质教学反思篇2

一、成功之处：

1、重难点突出，有效地完成了本节课的教学目标。

2、用一首学生们都喜欢的周杰伦《青花瓷》化学版的歌曲吸引学生的注意力。激发

了学生学习兴趣，学生能很快进入学习角色。

3、引课注重创新。创设情境“金光灿灿的老师”引入非常精彩，一下抓住了学生的

眼球。

4、学生分组探究实验完成有序、有效。不仅掌握了金属的化学性质，更主要的是培

养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下

基础。

5、学生的演示实验效果显著。通过观察现象——比较分析——归纳结论——总结规

律的教学方法，培养了学生分析、归纳问题的能力。也提升了学生对实验的动手操作能力。

6、注重学生小组讨论合作探究，培养了学生的团队合作意识，增强协作精神。

7、学生在相互学习和探讨中自评互评，这样使学生学会欣赏别人、和同学友好相处，

达到智力、能力和情感、态度、价值观共同发展的目的。

8、教师能及时给予学生恰当的评价。教师对学生的回答给予一定的肯定和鼓励。在

评价时，能做到“因人而异”，让每个学生都得到充分的肯定和欣赏，使学生在活动中体

验成功和喜悦，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的全面发展。

二、不足之处：

1、学生比较紧张导致课堂气氛死板

2、课容量有些大。

3、过渡语言组织不够自然。

三、感悟：

要上好一节课，既要备教材，还要备学生。一堂好课要学会取舍，不需要太多的亮点，

太多反而没有亮点，学会让一堂课真正的彩起来。

金属的化学性质教学反思篇3

本节课在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重

点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。

九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的

认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课

题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在

前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，但没有形成系统的认知，

本节课这一部分重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由

此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。

教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事

实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出利用金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活泼

性。为节省时间，在做金属与酸的反应时把小组学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反

应，一半做金属与稀硫酸。

课堂进行的效果和预期的效果相差不大，只是需要改进的地方有：第一，学生展示的

时间有点紧张，学生展示的不够充分，没有照顾到小组的大多数成员。第二，课堂时间安

排的不太合理，第一部分金属与氧气的反应，学生自学讨论占用的时间稍多，以至于第二

部分探究活动时间紧张，课堂练习的的时间更加不足，课堂练习只说了答案而没有说出原

因。第三，应该特别强调铁与酸的反应生成的产物为二价的亚铁，不