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小学语文合作学习的反思与前瞻的任务书

一、反思：

小学语文合作学习作为一种新型的教学模式，已经在很多学校得到普及和应用。本次反思旨在探讨小学语文合作学习的优缺点以及教学中存在的问题，为接下来的教学改进做出思考和规划。

（一）优点：

1.促进学生交流：小组内外的学生可以在语言合作学习模式下更容易地交流和互动，有助于加深孩子的理解和记忆。

2.提高学生的学习兴趣：通过小组活动形式，营造了一个轻松、愉快的学习氛围，帮助学生更积极主动地参与学习，提高学习兴趣。

3.强化思维能力：合作学习应用灵活的思维策略，从而培养学生的丰富的思考、创造能力和解决问题能力，帮助他们成为更有思想的人。

（二）缺点：

1.小组成员的学习能力不一：往往存在一些小组成员学习能力较差，不能跟上同学们进度的问题，这会影响到小组内的整体进度.

2.小组中互相帮助程度不均：在很多情况下，学生之间互相的帮助程度不均，这会使强势的同学在小组中主导分配学习计划和任务。

3.时间分配问题：小组内学生的时间分配情况不能统一，这也会影响到整体效果.

（三）存在的问题：

1.教学过程中容易滑向应试：老师通常会把合作学习作为一种简单的测试方法，忽略了它富有挑战性和鼓舞人心的潜力，课堂氛围单一、技巧单调。

2.教师引导不够：老师在实施过程中存在指导不好的情况，没有引导学生如何进行合作学习，对小组内的个别成员也没有给予必要的支持和指导。

3.小组课堂效率不高：由于时间、资源、个别学生的影响，小组的教学效率低下，无法达到预期的效果.

二、前瞻：

本次规划将侧重于合作学习中存在的问题，从教师引导、学生管理、计划编写和执行方面，分别针对问题进行提高。

（一）教师引导

使用正确的课堂方案和方法，进行引导和支持学生的思考，培养他们的创造力；

鼓励学生成为他们小组的地位的一份子，这样他们可以享受到在学校的人际关系融洽和实现情感联结的过程；

通过真实的案例、生动的演示引领学生，在确保教育质量的基础上，培养学生的实际操作能力”。

（二）学生管理：

课程前，需要对学生进行初步分组、组建任务、并预估小组学生的发展水平，进一步增加学生的互动合作，并能够高效安排课堂时间。

（三）计划编写：

教师应引导学生制定一个灵活合理的计划，在保证安排合理和避免精神疲劳之间加大回报，最大限度地激发学生的学习热情和创意。

每周总结：对本周进行总结，分析学生最突出的问题和规避短处的过程，并汇报下一步的计划，以方便教师和同学有应对的目标。

（四）实施阶段：

保持课堂气氛的积极性，激发学生的学习热情，调动学生参与到小组的激烈互动，并加强学生的学习能力。

综上所述，本次反思和前瞻是针对小学语文合作学习的教育改革和探讨，可以有效地解决小组内学生能力不均，帮助学生产生更好的灵感和创意，并为扩大语文学科的实际效果做出更好的准备。