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《数据交换技术》教学设计
教学设计理念
类比
数据交换技术是一个比较抽象的内容，学生不易理解，以问题情境贯穿，将数据交换的三种方式与现实生活实例类比，培养学生分析问题的思维方法，使学生对所学知识能有更深刻的认识。
对比分析
本课所学习的三种数据交换方式有共通之处又各有优缺点，采用对比分析的方法，提出一系列思考问题，引导学生深刻把握各自特点，以实现对三种数据交换方式的合理运用。
游戏模拟
设置游戏模拟环节，增加课堂趣味性，辅以微课，突破本节课的教学难点。
教学内容分析
知识点分析
本节课是中图版信息技术必修2《信息系统与社会》第三章第二节《信息系统中的通信网络》中的内容。主要介绍了电路交换、报文交换和分组交换三种数据交换技术。把握三种数据交换技术的数据传输过程及特点为本节课的重点内容。其中分组交换包含虚电路分组交换和数据报交换两种方式，最难理解，被视为本节课的教学难点。
重要地位
计算机之间必然要进行数据交换，因此本节课也成了学习通信网络、深入了解信息系统的重点内容。
前后知识点关系
在本课之前，学生已经学习了信息系统中的计算机与移动终端，为本节课的学习打下基础。同时，通过本节课的学习，学生能够了解计算机的数据交换方式，对可能出现的网络延迟等问题有正确的认识，有助于本章节后续“组建无线局域网”、“接入互联网”等内容的学习。
学情分析
认知水平与学习能力对如何使用网络已经比较熟悉，但对“网络中的设备如何发送请求、接收反馈，从而进行数据交换”这一问题则比较陌生。认知特点与学习习惯缺乏对信息技术理论知识的学习兴趣，习惯把重点放在课堂上，缺乏课后的知识拓展。在课堂教学中，要尽可能
认知水平与学习能力
对如何使用网络已经比较熟悉，但对“网络中的设备如何发送请求、接收反馈，从而进行数据交换”这一问题则比较陌生。
认知特点与学习习惯
缺乏对信息技术理论知识的学习兴趣，习惯把重点放在课堂上，缺乏课后的知识拓展。
在课堂教学中，要尽可能化抽象为具体，提高学生的学习兴趣，将理论知识与现实应用相结合，让学生轻松学，快乐学，广泛学。
高一年级学生
通过类比分析与游戏模拟，能够用自己的话说出三种数据交换技术的传输过程，并分析其各自特点。（计算思维）
能够利用所学知识对生活中的应用实例做出解释。（信息意识)
能够利用微课等学习资源，掌握虚电路交换与数据报交换技术，完成相应学习任务。（数字化学习能力与创新)
通过对三种数据交换技术的学习，体验其发展过程，能够对网络延迟有正确认识，对信息社会有更深入的了解。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点：三种数据交换技术的数据传输过程及特点。
教学难点：分组交换的数据传输过程。
教学策略与方法
情境教学法、比较教学法、问答法
教学过程设计
知识回顾，引出课题（3min）
同学们，还记得上节课我们学习了哪些内容吗？
预设：局域网和广域网。
那他们是根据什么划分的呢？
预设：网络覆盖地理范围的大小。
没错。不管是局域网还是广域网，处于网络中的计算机，要不时地发送请求或接收反馈。也就是说，计算机之间必然要交换数据。那它们是如何交换的呢？这节课让我们一起来学习一下吧！——《数据交换技术》
【学生活动】集中注意力，回忆上节课所学知识，与教师互动。
【资源工具】PPT课件
【设计意图】温习上节课所学，建立联系，引出本节课题。
创设情境，类比分析（10min）
随着计算机技术的发展，数据交换技术发展出了电路交换、报文交换、分组交换三种分型。它们各有优缺点。让我们来借助一个问题情境理解一下吧！
问题情境：春天到了，万物复苏，班级组织同学们出去游玩，从学校出发，目的地为兰山公园，可以有哪几种出行方案呢？
老师总结了以下三种方案（简要介绍三种方案），请同学们小组合作，分析这三种方案各有什么优缺点？可从耗时、花费、体验感等多个方面考虑。
（任务一：两人一组，讨论以下三种方案各有什么优缺点，并完成表格的填写。）
（学生完成后，教师总结。）
【学生活动】小组合作分析三种方案，完成表格的填写；跟着教师讲解完善对三种方案的分析。
【资源工具】PPT课件、学习单（含表格）
【设计意图】创设问题情境，联系生活实际，化抽象为具体，有助于学生对教学重点的理解；采用任务驱动和小组合作的方法，鼓励学生合作探究，促进其分析问题与归纳总结能力的提升。
如果我们把各位同学类比成网络中需要传输的数据，将城市干道类比为网络中的传输通道，那么这三个方案就分别对应了三种数据交换技术。
电路交换就相当于方案一的绿色通道，采用电路交换技术时，需要在通信双方之间建立一条通道，所有的数据都通过这条通道实时传输。比如传统的电话网就采用了这种交换技术。在使用电话通信时，我们会经历拨打——通话——挂机三个步骤。同理，在进行电路交换时，首先需要经过交换机进行连接，然后传输数据，再释放连接
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