做一个讲道理的数学老师优质公开课】精品PPT课件模板.pptxVIP

做一个讲道理的数学老师唤醒孩子心中的数作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理”汇报人：汇报时间：2024LOGO教师读书分享/读书分享

LOGO教师读书分享/读书分享目录01书本基本信息02上篇：探寻讲道理的课堂03下篇：我的讲道理课堂04做一个讲道理的数学老师CONTENTS

书本基本信息第一部分作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理”汇报人：小觅知汇报时间：2024LOGO教师读书分享/读书分享

做一个讲道理的数学老师，2016年华东师范大学出版社出版的图书，《做一个讲道理的数学教师》是2016年华东师范大学出版社出版的图书书本基本信息01.LOGO问题——我们的教学讲道理吗？探求——数学需要什么样的课堂？思索——数学教学需要哪些道理？策略——课堂该如何讲道理？作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”，最后提供大量“讲道理”的课堂实践智慧供读者参考

书本基本信息01.LOGO福建省教研室小教室负责人，小学数学教研员。人教版小学数学培训团专家，浙江省新思维教育科学研究院研究员。曾获全国小学数学第五届观摩课评比一等奖。《小学教学》《教育视界》《小学数学教师》《小学教学设计》等先后对其课堂教学做过专题报道。作者简介：罗鸣亮书本基本信息

精彩语句摘录01.LOGO12%数学知识包括数学概念和数学规则,而数学概念是数学知识的“细胞”,是学好数学知识的关键。数学知识是有着脉络明晰的逻辑起点,它不是一个个单独的个体,它是由无数的知识点串成的一个知识体系,但是在不同的知识点中,都能找到连接新旧知识的生长点数学知识具有严密性、逻辑性83%系统性的特点,在学生的学习过程中,每个数学知识的呈现都有其深刻的数学道理。数学隐性知识涉及的方面很多,学生在义务教育阶段的数学学习中,除了获得必要的数学知识和技能以外,还要能感悟数学的数学课程标准提到数学教育就是要达到“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”

上篇:探寻讲道理的课堂第二部分作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理”汇报人：小觅知汇报时间：2024LOGO教师读书分享/读书分享

上篇：探寻讲道理的课堂02.LOGO杂交水稻之父袁隆平院土回忆少年时期学习正负数知识时，搞不清”为什么负负得正就去请教老师，没想到老师告诉他不要问为什么，记住就行”。由此，袁隆平就觉得数学不讲道理，从而失去了学习数学的兴趣，与数学渐行渐远，现在的数学课堂仍有部分教师仅要求学生记得住、能计算、会解题、得高分，学生知其然，却不知其所以然”这样的课堂”不讲理”!数学课程标准提到数学教育就是达到探寻讲道理的课堂人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展:。基于此观点罗鸣亮老师明确了讲道理的课堂应该是:摒弃教师“独白式的教学方式，提倡尊重、平等交流的对话武教育，留给学生更多的课堂时间和思维的空间，最大限度的开启每一个学生的智慧潜能，为每个学生提供多样性的弹性发展空间，让学生从逐步”学会到自己会学!真正成为数学学习的主人探寻讲道理的课堂

上篇：探寻讲道理的课堂02.LOGO数学需要讲道理的课堂知识是人类创谐的产物，是人类不断创新和发明的广阔领域,是不会终结的产物，这样动态的数学观对数学教育举足轻重，讲道理的课堂能计学生明酶知识之理1数学需要讲道理的课堂通过展示数学知识的美威体现数学的价值，揭示数学知识的本质。新课标指出“义务教育的数学教育必须面向所有的学生，为每一个学生的终身发展奠定基础2数学需要讲道理的课堂新课程标准更加重视学生能力的培养和素养的提高，讲道理的课堂能让学生学生参与数学知识的形成过程，从而提升学生的数学素养，促进学生全面和谐地发展3

下篇:我的讲道理课堂第三部分作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理”汇报人：小觅知汇报时间：2024LOGO教师读书分享/读书分享

、。下篇：我的讲道理课堂03.LOGO罗老师的课例如教学”比的基本性质”这节课时，在学习这部分内容之前，学