6.2.1 除数是整十数的除法 （教案）-四年级上册数学人教版.docxVIP

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6.2.1除数是整十数的除法（教案）-四年级上册数学人教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容

本节课主要学习除数是整十数的除法计算方法，包括两位数除以整十数和三位数除以整十数。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握除数是整十数的除法计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.教学难点：理解除数是整十数的除法计算法则，解决实际问题。

四、教学方法

采用自主探究、合作交流、讲解示范、练习巩固等方法进行教学。

五、教学过程

1.导入新课

通过复习之前学习的除法知识，引导学生思考：如果除数是整十数，该如何进行计算呢？从而引出本节课的学习内容。

2.自主探究

（1）让学生尝试计算以下题目，观察计算过程中的规律：

20÷10=2

60÷30=2

120÷60=2

（2）引导学生总结规律：除数是整十数时，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

3.合作交流

将学生分成小组，讨论以下问题：

（1）除数是整十数时，如何进行试商？

（2）计算过程中需要注意哪些问题？

（3）如何解决实际问题？

4.讲解示范

根据学生的讨论结果，教师进行讲解和示范：

（1）试商方法：先将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，使除数变成整十数，再进行试商。

（2）计算过程：从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果不够除，就多试除一位，直到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

（3）注意事项：每次除得的余数要小于除数，计算过程中要注意数位的对齐。

5.练习巩固

让学生独立完成以下练习题，巩固除数是整十数的除法计算方法：

（1）计算题

30÷10=3

50÷10=5

70÷10=7

（2）解决问题

小明有40个苹果，他想平均分给10个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

6.课堂小结

通过本节课的学习，学生应掌握除数是整十数的除法计算方法，能够正确熟练地进行计算。同时，要注意每次除得的余数要小于除数，计算过程中要注意数位的对齐。

7.作业布置

（1）完成课后练习题

（2）预习下节课的内容

六、板书设计

6.2.1除数是整十数的除法

1.规律：除数是整十数时，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

2.试商方法：先将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，使除数变成整十数，再进行试商。

3.计算过程：从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果不够除，就多试除一位，直到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

4.注意事项：每次除得的余数要小于除数，计算过程中要注意数位的对齐。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“试商方法”。试商是除法计算过程中的关键步骤，尤其是在除数是整十数的情况下，如何正确地进行试商对于学生掌握除法计算方法至关重要。以下将详细补充和说明试商方法的具体步骤和注意事项。

###试商方法

试商是除法计算的第一步，其目的是找到一个最接近被除数的数，这个数是除数的整数倍。在除数是整十数的情况下，试商的方法可以通过以下步骤进行：

1.**确定试商的起始点**：从被除数的最高位开始，根据除数的大小，决定试除的位数。例如，如果除数是10，就从被除数的十位开始试商；如果除数是20，就从被除数的百位开始试商。

2.**选择合适的试商数**：在确定了起始点后，需要找到一个最合适的数作为试商数。这个数应该是除数的整数倍，并且尽可能接近被除数的对应部分。例如，如果被除数的前两位是25，除数是20，那么试商数应该是1（因为20的1倍是20，最接近25）。

3.**进行试商**：将试商数乘以除数，得到的结果与被除数的对应部分进行比较。如果试商的结果小于或等于被除数的对应部分，那么这个试商数就是正确的。如果试商的结果大于被除数的对应部分，那么需要减小试商数，再进行尝试。

4.**调整试商数**：如果在试商过程中发现试商数过大，需要逐步减小试商数，直到找到一个合适的试商数为止。这个过程中，需要学生熟练掌握乘法和比较大小的方法。

###注意事项

在试商过程中，学生需要注意以下几点：

1.**数位的对齐**：在进行试商时，被除数的相应数位和试商数的每一位都需要对齐。例如，如果被除数是三位数，除数是整十数，那么试商时应该从被除数的最高位开始，每次试商都应该是两位数。

2.**余数的处理**：每次试商后，需要计算余数。余数是被除数减去试商数乘以除数的结果。余数必须小于除数，如果余数大于或等于除数，说明试商数过小，需