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八年级上册教学工作计划

一、教材分析

人教版新目标八年级英语上册教材紧紧围绕《英语课程标准》（试验稿）的要求与目标设计和编排教学内容。

SectionA局部：是每单元根本的语言内容，注意学生的听说力量。1a：注意学生对短语的积存，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。例如：P.1Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13Unit3依据图片写出假期活动或更多；P.19Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。

SectionB局部：是学问的扩展和综合的语言运用。1a：特别注意学生的个人表达力量和推断力，敬重学生的个人想法，然后在1b中以Pairwork形式落实，与同学沟通想法。

例如：P.34Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50Unit8让学生选择不喜爱的活动等。

Self-check局部。单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。

编写者依据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培育。学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。情感态度主要表达在培育学生的学习兴趣；学习动机与目的；学习自信念；克制学习上的困难；英语交际中理解并敬重他人情感；合作精神。文化意识包括文化学问；文化理解和跨文化交际力量。

二、学生根本状况分析：

八年级学生的英语根底方面虽然经过上学期的不懈努力，学生的根底学问得到了加强，大多数学生已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与教师或到互联网上就熟识的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简洁的书信。但由于各种因素的影响，学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。学生进展参差不齐。有少数学生由于根底不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。

另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，没有真正熟悉到学习英语的目的在于沟通;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有规划性和策略性;不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的稳固和积存。

三、教学总体目标

1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

2、能听懂教师对有关熟识话题的陈述并能参加争论。

3、能读供七至八年级学生阅读的简洁读物和报纸杂志，克制生词障碍，理解大意。

4、能依据阅读目的运用适当的阅读策略。

5、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮忙，克制困难。

6、能合理规划和安排学习任务，积极探究适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。

四、教学详细措施

1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培育语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”准时检查，保证效果并坚持下去。

3、仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监视保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的时机，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习气氛，培育学生安康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进展特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

7、实施“任务型“的教学途径，培育学生综合语言运用力量

8、在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，提高教学效果

五、教学进度及安排：

预备周—第一周：教学预备工作