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以生为本素质教育理念的变迁

教育从人类诞生之初便以其最本质的形式伴随左右，从教授

单纯的采食技能到刀耕火种，再到文明诞生后的知识传递，教育跨过了一

个又一个漫长的年头。素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的

教育模式。它重视人的能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

素质教育理念在我国的发展历程可以总结为三个阶段：实用主义教育、人

本主义教育、生本教育。

一、实用主义教育——在做中学

在实用主义教育理念传入之前，中国的教育模式主要还是传统教育。

传统教育是指五四以前的教育，以儒家为主。在明清以前，传统教育的应

试弊端并不明显，儒家崇尚道德、尊师重道、因材施教、循序渐进的传统

为教育注入了持续的活力，为中华民

族培养了无数仁人志士。早期儒家沿袭的西周传统，讲究“君子六艺”

礼、乐、射、御、书、数，更是素质教育最初的形态，

文武兼备、知能兼求。但随着明清科举取士的分量越来越重，考试的范围

越来越窄，写作的束缚越来越多，传统教育逐渐走向了偏狭的一面。到晚

清阶段，传统教育已经成为读书人的沉重负担。许多书生不仅书越读越