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《过年》中班语言活动教案

活动背景与目标活动内容与方法活动步骤与安排教具准备与环境布置互动环节设计评价与反馈机制建立contents目录

01活动背景与目标

过年文化背景春节的起源和历史春节，即农历新年，起源于上古时代，历史悠久，由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来。传统习俗与庆祝活动春节有着丰富多彩的习俗和庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮、吃团圆饭等。春节的象征意义春节象征着岁末年初和新的一年的开始，人们祈求新的一年平安吉祥、万事如意。

中班幼儿处于词汇增长的关键期，能够理解和运用更多的词汇。词汇量增长迅速句子结构逐渐复杂语言表达能力提高幼儿开始能够使用更复杂的句子结构，如复合句和从句等。幼儿的语言表达能力逐渐提高，能够较清晰地表达自己的想法和感受。030201幼儿语言发展特点

让幼儿了解春节的起源、传统习俗和庆祝活动，增加对中华传统文化的了解。知识目标通过讲述、讨论、表演等形式，提高幼儿的语言表达能力和沟通交流能力。能力目标让幼儿感受春节的喜庆氛围和家庭的温暖，培养对中华传统文化的热爱之情。情感目标活动目标设定

02活动内容与方法

选择富有年味、寓意深刻、情节生动的过年故事。故事选材运用生动的语言和表情，配合适当的肢体动作，将故事情节和人物形象栩栩如生地展现出来。讲述技巧在故事讲述过程中，设置问题或情境，引导幼儿积极参与、思考，增强活动的趣味性和互动性。互动环节讲述过年故事

教学方法通过图片、实物、视频等多媒体手段，帮助幼儿形象直观地理解词汇含义；运用游戏、儿歌等形式，加深幼儿对词汇的记忆。词汇选择挑选与过年紧密相关的词汇，如“鞭炮”、“对联”、“红包”、“年夜饭”等。实践应用鼓励幼儿在日常生活中运用所学词汇，描述过年时的场景、物品和习俗，提高语言表达能力。学习过年相关词汇

角色扮演与情景模拟角色分配根据过年习俗和故事情节，为幼儿分配不同的角色，如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”、“孩子”等。情景布置利用道具、服饰等营造过年的氛围，如贴上对联、挂上灯笼、摆放鞭炮等。表演过程引导幼儿按照角色和情节进行表演，鼓励他们自由发挥，展现自己的创意和想象力。同时，教师可根据需要给予适当的指导和帮助。总结评价在表演结束后，组织幼儿进行自我评价和互评，肯定他们的表现和进步，提出改进意见和建议，为后续活动提供参考。

03活动步骤与安排

播放一段过年的视频，让孩子们感受到过年的氛围，引起他们的兴趣。情境导入询问孩子们过年的经历，了解他们对过年的认知，为后续活动做铺垫。提问导入导入环节

讲述一个与过年相关的故事，帮助孩子们了解过年的传统习俗和文化背景。故事讲解展示一些与过年相关的图片，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，让孩子们更加直观地了解过年的习俗。图片展示引导孩子们动手制作一些与过年相关的手工作品，如剪纸、写春联等，提高他们的动手能力和创造力。手工制作组织孩子们进行角色扮演游戏，让他们在游戏中体验过年的乐趣和传统文化的魅力。角色扮演正式活动流程

让孩子们展示自己的手工作品，鼓励他们互相欣赏和交流。对本次活动进行总结回顾，强调过年的传统习俗和文化意义，引导孩子们珍惜和传承传统文化。结束环节总结回顾作品展示

04教具准备与环境布置

包括贴春联、放鞭炮、拜年等场景，用于引导幼儿了解过年习俗。过年主题图片如鞭炮模型、春联、红包等，用于增强幼儿对过年氛围的感知。过年相关物品播放过年相关的视频、音频资料，帮助幼儿更直观地了解过年文化。多媒体教学设备教具准备

设立过年主题墙在教室墙面设立过年主题墙，展示幼儿制作的过年手工作品、绘画等，让幼儿充分感受过年的喜悦。布置表演区域为幼儿表演过年相关节目提供舞台背景、道具等，激发幼儿参与活动的兴趣。营造过年氛围在教室内悬挂红灯笼、中国结等装饰品，张贴福字、春联等，营造浓厚的过年氛围。环境布置建议

在使用鞭炮模型等易燃物品时，要确保远离火源，并由专人负责管理。注意火源安全在布置环境和组织活动时，要确保空间宽敞，避免拥挤踩踏现象的发生。防止拥挤踩踏在组织活动时，要时刻关注幼儿的安全状况，确保幼儿在活动中的安全。同时，提前对可能存在的安全隐患进行排查和预防。确保幼儿安全安全注意事项

05互动环节设计

03追问引导通过追问的方式，引导幼儿深入思考，例如“你为什么喜欢贴春联？”01开放式问题使用开放式问题引导幼儿表达自己的想法和感受，例如“你过年时最喜欢做什么？”02积极倾听认真倾听幼儿的回答，给予肯定和鼓励，激发他们表达的欲望。提问与回答技巧

分组讨论将幼儿分成小组，让他们围绕过年的话题展开讨论，分享自己的经历和感受。轮流发言鼓励每个幼儿轮流发言，确保每个人都有机会表达自己的观点。记录与分享让每组选一名代表，将小组讨论的结果进行记录和分享，促进全班交流。小组讨论与交流

情感表达鼓励幼儿表达自己的情感，例如“过年时我