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认识仪器结构的思政元素

仪器分析课程中的思政元素隐藏在各个知识点的背后，需要教

师运用德育思维，对知识点进行深入分析和加工，才能提炼出与之

对应的思政元素。

为此，要对课程知识体系认真梳理研究，明确课程德育目标，

着力探寻思政元素的生长点，提升课程育人的针对性和实效性。

仪器分析课程德育目标定位为：培养行业所需的理想信念坚

定，社会责任感强，具备严谨的工作态度、良好的职业习惯，敢于

进取、勇于创新、具有全面质量管理意识的新时代检测人才。

围绕课程德育目标，从仪器发展史、鲜活事例、政策法规、经

典人物事迹、实践活动等方面深挖课程中的思政元素。

一是从仪器分析发展史中培养学生坚定中国心，增强民族自信

心。新中国成立以后，我国十分重视分析仪器的研制工作，很多大

型的科学分析仪器从最初的仿制改装，到现今的自主研发，部分领

域实现了领跑。如我国自主研发的原子荧光分析仪，在某些性能指

标方面已能媲美甚至超过国外同类产品]。挖掘每个章节中的分析仪

器的发展史，可以帮助学生崇德增信，建立爱国思想，同时告知学

生多项关键技术仍为发达国家所垄断，激发学生的历史使命感。

二是通过鲜活案例、社会热点问题的分析，帮助学生树立正确

三观。食品、药品、化妆品等安全事件社会关注度高，以图片或视

频方式呈现给学生，具有鲜明而深刻的教育作用]。通过分析曝光在

公众视野内的安全事件，如台湾塑化剂事件、齐二药事件、毒胶囊

事件、双汇瘦肉精事件、婴儿霜大头娃娃事件等，从专业角度进行

解读，培养学生的专业思维，同时教导学生要修好个人品质，提高

学生的安全意识和社会责任感，并鼓励学生努力学习仪器分析技

术，在以后的质检舞台上，以精湛技术依法检测，成为人民健康和

安全的守护神。

三是紧扣课程知识点，从知识点中提炼出认识论、方法论，培

养学生利用马克思主义哲学观点和方法来思考和分析问题。如电位

滴定法中滴定终点的