《小数的初步认识》 单元作业设计.docVIP

苏教版小学数学三年级下册第八单元作业设计

小数的初步认识

苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计

目录

单元信息 1

单元分析 1

单元学习目标 2

单元作业目标 3

单元作业目标与课时作业目标的分配关系 3

单元作业整体设计思路 3

第一课时：小数的含义和读写 5

第二课时：小数的大小比较 9

第三课时：简单的小数加、减法 14

第四课时：练习十一 19

单元质量测评作业 23

苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计

《小数的初步认识》单元作业设计

【单元信息】

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

三年级

第二学期

苏教版

小数的初步认识

单元组织方式

?自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

《小数的含义和读写》

教材第87-89页

2

《小数的大小比较》

教材第90-91页

3

《简单的小数加、减法》

教材第92-93页

4

《练习十一》

教材第94-95页

【单元分析】

课标要求

●《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程目标”第三部分“学段目标”

的第二学段(3-4年级)中提出：“经历小数的形成过程，初步认识小数；能进行

简单的小数的加减运算；形成数感、运算能力和初步的推理意识。”

●《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程内容”的小学部分“数与代数”领域第二学段(3-4年级)的“内容要求”“学业要求”和“教学提示”三部分中

分别提出要求：

内容要求在“数与运算”主题中指出：“结合具体情境，初步认识小数，会一位小数的加减法。”在“数量关系”主题中指出：在实际情境中，运用数和数的运算解

决问题。

学业要求在“数与运算”主题中指出：“能直观描述小数，能比较简单的小数的

大小；会进行一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。”

教学提示中指出“在认识整数的基础上，认识小数。通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。”和“借助学生的生活经验，

引导学生认识小数单位，进一步感悟十进制计数法。”

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苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计

教材分析

1.知识框架

小数的

初步认识

小数的含义和读写

小数的大小比较

简单的小数加、减法

练习

十一

2.内容分析

“小数的初步认识”是苏教版三年级下册第八单元的内容，它是在分数的初步认识基础上进行教学的，后续将学习小数的意义、性质及小数加法和减法。本单元只教

学小数部分是一位的小数。教学重、难点是初步理解小数部分是一位的小数的含义。

学情分析

“小数的初步认识”是在学生认识了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的，这是苏教版教材第一次教学小数的知识，是学生数概念的又一次扩展。虽然是第一次学习小数，但小数对于学生来说并非完全陌生，在生活中学生对小数是有一定的接触和了解的。小数的含义相对来说比较抽象，需要结合具体情境帮助学生理解，而且要

联系生活经验在充分感知的基础上逐步加以体会。

【单元学习与作业目标】

◆单元学习目标

★能结合具体情境初步理解小数的含义，能正确读、写小数部分是一位的小数；

初步具有整数、自然数、小数等概念，知道小数各部分的名称。

★初步掌握比较小数大小的方法和简单的一位小数的加、减法，能正确判断两个

(或几个)一位小数间的大小关系，能进行简单的一位小数的加、减法计算。

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苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计

单元作业目标

作业目标序号

作业目标描述

作业水平

1

理解小数的含义

理解

2

读、写小数部分是一位的小数

应用

3

比较一位小数的大小

应用

4

进行一位小数的加、减法计算

应用

5

应用小数知识解决简单实际问题

应用

6

数感、运算能力、推理意识

综合

单元作业目标与课时作业目标的分配关系

课时内容业目标课时作

课时

内容

业目标

单

元作业

目标序号

小数的

含义和读写

小数的大小比较

简单的

小数加减法

练习十一

单元质量检测作业

1

2

3

4

5

6

【单元作业整体设计思路】

基于单元教学内容和学生学情，联系单元学习目标及单元作业目标，本单元的作

业整体设计思路如下。

关注整体的作业结构

“小数的初步认识”这一单元共设计了4个课时作业和1个单元质量检测作业，课时作业分为前置作业、课堂作业和课后作业三个部分。前置作业是在新知学习之前完成的尝试性作业，有利于了解学生是学习起点。课堂作业是在课堂留下教学时间给学生完成的作业，有利于及时纠错。课后作业是新知结束后留给学生课后完成的作业，

有利于学生巩固所学的知识点。

关注学生的分层差异

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苏教