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2015—2016学年八年级音乐

《海啊，故土》〔总第1课时〕

教学目标：

1.知识与技能：分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

2.过程与方法：能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故土》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

3.情感态度与价值观：.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故土、热爱祖国、热爱生活的情感。

?教学重点：

用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

?教学难点：

运用音乐要素表现歌曲。

?教学过程：

一、欣赏图片，课前交流。

你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

二、组织教学，师生问好。

通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

三、创设情境，感受大海。

〔一〕咆哮的大海

仔细听：〔神秘〕图片、声音。

——你听到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎样的力度表现的？

这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

——师示范〔师肢体语言表现，出示强弱弱的规律〕

?????????X.???????︱X.?????︱

?????哗哗哗???哗哗哗

2．起立，我们来模仿一下。

〔二〕浪花的歌唱

交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

——师唱；〔强调附点音符的唱法〕

?出示：?56?5.??3︱56?5—︱

啦啦啦?啦?啦啦啦

1、试唱旋律

2、纠正附点音符的节奏

有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

3、再唱

四、新歌学习，唱响大海。

揭题：《大海啊故土》

?导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！

(一)欣赏范唱。

1．第一遍欣赏，了解歌曲。

要求：边听边看歌词内容。

〔1〕揭题：老师最喜欢的这首歌是〔齐读：《大海啊故土》〕

师：作者为什么把大海叫做故土？你能从歌词中找到答案吗？

〔2〕交流，歌曲的情绪如何？

?2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

交流：可分两个乐段

出示段落标记：A?B

〔二〕分段学习

1．A段学习

请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。

1〕跟琴声用l?哼唱。

2〕这段旋律中也屡次出现了什么音符？——出示附点音符

?3〕再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

?4〕请生朗读歌词。

?5〕演唱歌词，发现问题纠正。

?6〕再唱A段。

?2．B段学习

?1〕跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。

?交流，B段与A段相比音区的位置是高还是低？

?3〕齐读歌词。

?4〕交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

?再读歌词。

?带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

?5〕唱歌词。

?〔三〕跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

?五、歌曲处理，情感升华。

?〔一〕力度处理。

?1．大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？

?这是为什么呢？——交流

?2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？

?(依次出示mf\f〕

?第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。

?3、用不同的力度演唱B段歌词。

?4、A段是表达的语气，我们可以用什么力度来表现呢？

?出示mp

?4．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

?〔二〕乐句处理。

?1、长音处理。

?老师用两种不同的唱法演唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？〔正确的先唱，老师强调长音的唱法〕

?交流

?2．换气处理。

?〔1〕注意运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

?〔出示换气记号〕

?〔2〕师范唱第一句，加上手势。

?(3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

?3．再唱歌词。

?〔三〕稳固演唱。

?师：刚刚我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

?〔1〕交流：领唱、齐唱

?〔2〕这首歌曲哪一乐段适合领唱？

?〔3〕指名同学领唱？

?〔唱两遍，请不同的学生领唱〕〔课件音乐〕

?要求：演唱时随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。〔师提醒摆动〕

?六、课堂延伸，拓宽视野。

?〔一〕作者简介。

?王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

?〔二〕影片简介。