勾股定理教学案例.pdf

勾股定理教学案例(第1课时)

知识技

了解勾股定理的文化背景,体验勾股定理的探索过程.

能

数学思

在勾股定理的探索过程中,发展合情推理能力,体会数形结合的思想.

想

教1.通过拼图活动,体验数学思维的严谨性,发展形象思

学解决问维..

目题2.在探究活动中,学会与人合作并能与他人交流思维的

标过程和探究的结果.

1.通过对勾股定理历史的了解,感受数学文化,激发学习

情感态热情.

度2.在探究活动中,体验解决问题方法的多样性,培养学生

的合作交流意识和探索精神.

重

探索和证明勾股定理.

点

难

用赵爽证法证明勾股定理.

点

教学流程安排

活动流程图活动内容和目的

活动1欣赏图片,了解历通过对赵爽弦图的了解，激发起学生对勾股定理的

史探索兴趣。

观察、分析方砖图和方格图，得出直角三角形的性

活动2探索勾股定理质——勾股定理，发展学生分析问题的能力。

通过剪拼赵爽弦图证明勾股定理，体会数形结合思

活动3证明勾股定理想，激发探索精神。

回顾、反思、交流、布置课后作业，巩固、发展、

活动4小结、布置作业提高。

教学过程设计

问题与情境师生行为设计意图

[活动1]教师出示大会照片及图片。

2002年在北京召开了第学生观察图片发表见解。

24届国际数学家大会，教师补充说明：这个图案被

从实际生活入手，提出

它是最高水平的全球性称为“赵爽弦图”。介绍勾

“赵爽弦图”，为学生探

数学科学学术会议，被股定理的历史。

索活动创设情境，激发学

誉为数学界的“奥运本次活动中，教师应重点关

生学习兴趣。

会”。这个图案是本届注：

大会的会徽。（1）是否提起了学生对勾

（1）你见过这个图案股定理的历史的兴趣。（2）

吗？学生对勾股定理的了解程

（2）你知道为什么把这度。

个图案作为这次大会的

会徽吗？

[活动2]教师出示方砖图并提出问通过实际问题激发学生好

毕达哥