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课堂教学中体现学生主体性的理论及实践

什么是学生主体原则？

这要分两个层面来认识：第一是认识什么是主体性原则。主体性原则，一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则。在这一认识基础上，我们就比较容易理解第二层面，即学生主体原则。这是关于教育的问题。现在我们的教育主张“以教师为主导、以学生为主体”的原则。学生主体原则就是要求教师重视学生在教学过程中的主体地位，注重学生创新能力、分析问题、解决问题能力的培养，改变传统的以“粉笔+黑板”灌输理论的教定方式。在教学形式上充分利用多媒体资源进行教学，在教学方式上主要采用引导启发式、讨论式、范例式、项目式、模拟式等多种教学方法，激发学生学习的积极性和参与性，使学生由被动学习转变为主动求知等。

学生主体性的基本内涵是什么?在教学中如何体现学生的主体性？

学生主体性的基本内涵：自主性、主动性和创造性。

尊重学生主体性的基本原则：

(一)教育、教学活动的组织．要尊重学生的感受。

(二)教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择

(三)教育中要鼓励学生的创造性

主体性原则的基本要求有哪些

主体性原则，是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展。

主体性原则的主体性原则-基本问题

一方面主体性原则是建立在主体与客体分离的基础上的，但是这就决定了两者的统一是不可能的；另一方面从主体性原则中发展出来一种浮夸虚妄的人类中心说。所以，20世纪的西方哲学以消解这种主体性原则为己任，继尼采喊出“上帝死了！”的口号之后，亦有“主体死了”乃至“人死了”的呼声。主体性的问题不仅仅是认识论的问题，也是伦理学、历史哲学等学科的问题，因而是西方哲学的基本问题之一。

主体性原则的介绍

马克思主义的主体性原则是人对世界（包括对自身）的实践改造原则，是从人的内在尺度出发来把握物的尺度的原则，是强调人的发展和人的主体地位对改造世界所具意义的原则。它与唯心主义、无政府主义和个人主义的主体性原则有着本质的区别。正因为如此，它是马克思主义的唯物主义哲学形态的建构原则，也是马克思主义者的行动原则。旧唯物主义的客观性，只是客体、客观世界的客观性。从主体性原则出发的客观性，则是包含对象世界的、主体的和主体活动的客观性。

什么是学生的主体性

是以学生为主体，以前是的教学是以教师为主，现在课程改革以来，要求是学生发挥其主观能动性，要求课程标准要以学生我出发点！

如何在课堂教学中体现学生的主体性

学生的主体性是指在教育教学活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为自主性、能动性、创造性、选择性。

自主性：首先表现在学生具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立地感知教材、学习教材，深入地理解教材，把书本上的科学知识变成自己的精神财富，并能够运用于实践；其次，还能够把自己看作是教育对象，对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身的潜力，并利用内、外两方面的积极因素，主动地去认识、学习和接受教育影响，积极向老师质疑、请教，要求答疑，相互研讨，以达到自己所预期的学习目标。

能动性：首先表现在能够根据社会的要求积极参与教育活动，并以此作为自己今后学习的努力方向；其次，能以自己已有的知识经验、认知结构和情意结构去主动同化外界的教育影响，对它们进行吸收、改造、加工或加以排斥，更新、旧知识进行新的组合，从而实现主体结构的建构与改造。

创造性：对学生的学习而言，其创造性不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内涵：在学习上能举一反三，灵活运用知识；有丰富的想像力，喜欢出新点子和解难题；爱标新立异和发表与别人不同的见解；善于利用所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题及喜欢小发明、小制作、小设计等。

选择性：突出表现在对学习对象（客体）、学习方式、互助学习伙伴、评价方式选择上。

一、以民主、平等的态度面向全体学生学生是否发挥学习的主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而从心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师。在教育上，虽有相对的统一要求(如基础知识、技能等)，但个体的差异及其发展则是绝对的。过去，我们过多强调统一性，而忽略学生个体差异性。课堂教学绝不是消除差异性，而是为每个学生提供适合发展的条件，促进其更好地发展。教师以民主、平等的态度面向全体学生，是调动学生主体性的关键。

二、创造和谐的课堂气氛过去，对待学生的“插话”，不少教师认为是“耍小聪明”“出