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北师大版五年级语文下册教学质量检测（一） 第

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北师大版五年级语文下册教学质量检测（一）

（第1-2单元）

班级

姓名

座号

成绩

一、日积月累（30分）

根据汉语拼音，写出相应的词语。（5分）

伴（lǚ）

（áo） 游 情（xù）

步（lǚ）

深（yuān） （zhē） 挡 拼（bó） （qīng） 诉

相（féng） （kuī） 视

把词语补充完整。（6分）

天（ ）海（ ） 叶公（ ）（ ） （ ）愤（ ）胸

（ ）风（ ）雨 龙（ ）虎（ ） （ ）（ ）无味

比一比，再组词。（4分）

遨（

）

艘（

）

籍（

）

绪（

）

傲（

）

搜（

）

箱（

）

睹（

）

按原文填空。（6分）

，无边光景一时新。

暖风熏得游人醉， 。

，事非经过不知难。

，疑义相与析。

多少人通过读一本书 ！

没有一艘非凡的战舰，能像 ，把我们带到 。

写出下列词语的意思。（3分）

叶公好龙，钩以写龙，凿以写．龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牗．，施尾于堂。叶公见之，弃而还走．，失其魂魄，五色无主。是叶公非好

龙也，好夫似龙而非龙者也。

写： 窥： 走：

仿写句子。（3分）

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

口语交际。（3分）

龙代表吉祥，你还知道哪些关于龙的故事呢？你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？

二、阅读理解（35分）

（一）（18分）

①一谈到读书，我的话就多了!

②我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商

务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分??”的《三国演义》。

③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

④此后，我决定咬咬牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

⑤这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文学的，这对于我的作文课很有帮助，因

为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。

⑥因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神

庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风

格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

⑦《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅??凄凄惨惨戚戚??”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

文段选自 ，作者是 。（2分）

连线。（5分）

《红楼梦》 罗贯中

《三国演义》 蒲松龄

《水浒传》 吴承恩

《聊斋志异》 曹雪芹

《西游记》 施耐庵

“一谈到读书，我的话就多了!”这句话在全文中有什么作用？（2分）

文章列举了哪些例子说明作者读书入迷程度？（3分）

根据文意，说说作者为什么喜欢读《水浒传》，不喜欢读《荡寇志》。（3

分）

从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？（3分）

（二）鞋带结（17分）

前面那个小女孩的鞋带结得真特别。我赶紧走上两步细看。

原来，鞋子还是普通的帆．（fān fán）布鞋，只是她把鞋带往鞋后跟上结，

成了两只小巧的蝴蝶，随着步子的起落飞舞蹁跹。

咦，学子时代的我，为何从来不曾想过要把鞋带改变一下结的方向？总是中规中矩的往鞋面上打个结。

脑海里闪现出电视剧的一个镜头：女孩说，痛苦如影随形，怎样甩掉这可怖的影子？好简单，只要来个优雅的转身。

一直不甚明白其中意。而这小巧的蝴蝶令人醍醐灌顶。