高中生物学学习策略教学理论与实践研究的中期报告.docxVIP

高中生物学学习策略教学理论与实践研究的中期报告

本研究旨在探讨高中生物学学习策略教学的理论和实践，以提高学生学习生物学的效果和效率。中期报告将介绍研究背景和目的、研究方法与选取的实验条件、研究过程和进展、以及未来的计划和期待。

一、研究背景和目的

生物学在高中课程中占据着重要的位置，但是由于学科知识的广泛、深奥和复杂，学生们往往面临着学习困难和学习效率低下的问题。因此，对高中生物学的学习策略进行研究和教育是十分必要的。

研究的目的包括以下几个方面：

1.探讨生物学学习策略在高中生中的应用情况。

2.研究各种生物学学习策略的优缺点和适用条件。

3.培养高中生物学学习策略的能力，从而提高学习效果和效率。

二、研究方法与实验条件

研究采用实验方法和问卷调查相结合的方式进行。

实验条件：高一的三个班共90名学生，由研究者随机分为实验组和对照组，每组45名。实验组将接受生物学学习策略教学，对照组将继续按照传统的教学方式学习。

研究方法：

1.实验组接受生物学学习策略的教学。

-第一步：了解和掌握生物学的基础知识和概念。

-第二步：介绍生物学学习策略的概念和分类。

-第三步：分享适用于不同类型的学习者的生物学学习策略。

-第四步：合作学习和个人学习的结合。

2.对照组继续按照传统教学方式学习。

3.对两组学生进行问卷调查，了解他们对生物学学习策略的认知和应用情况，比较两组学生的学习效果和效率。

三、研究过程和进展

实验组接受生物学学习策略教学后，学生们理解和掌握了基本的生物学学习策略，例如：在了解和掌握基础知识和概念的基础上，通过自主学习、小组讨论、模拟实验、查阅文献等方式深入学习生物学的知识，并在个人学习和合作学习的过程中相互交流和反思。通过这种方式，学生们对生物学的理解更加深入，学习效率也得到了提高。

对照组学生的学习效果没有明显的提升，学生们对生物学学习策略的了解和应用也不够深入。

问卷调查结果显示：实验组学生对生物学学习策略的应用和掌握情况明显优于对照组学生。实验组学生更加熟悉生物学学习策略的各种类型和应用条件，更能够灵活地选择和运用生物学学习策略。同时，实验组学生对生物学的理解和应用能力也得到了全面提高。

四、未来的计划和期待

研究还将继续进行，主要的计划和期待为：

1.深入研究各种生物学学习策略的优缺点和适用条件，比较不同类型学习者的学习差异，从而优化生物学学习策略教学方案。

2.拓展研究对象，调查不同地区、不同课程背景的学生对生物学学习策略的认知和应用情况，比较不同群体学生的学习效果和效率。

3.确定生物学学习策略教学的最佳实践模式，并对教学效果进行全面评估。

总之，通过本研究的探讨和实践，我们期望能够建立科学有效的生物学学习策略教学模式，培养学生的学习能力和创造力，提高生物学的教学质量和效果。