基于“教学做合一”五步教学法在成本会计课程中的运用 .pdf

【职业教育】OccupationEducation

2016##549

年月刊(总第期）

G712文献标志码:A文章编号？1000-8772(2016)31-0235-02

成本会计是高职教育会计电算化专业的一门专业核心课知识，学生可以以讨论的方式总结出知识点。在任务中教师可

程，并且是一门实用性很强的课程，同时也是高职教育财经类

以引导学生发现一些隐性的新知识，帮助他们分析问题，找出

解决问题的方法。在逐步求解的过程中，培养学生的探索精神

会计电算化专业的必修课程，它是自基础会计课与财务会计课

之后的一门专业课程。此课程不仅能使学生掌握成本核算的基和分析问题的能力，激发学生的求知欲。

本方法与技能，而且可以为后续课程管理会计、审计学原理和

发放任务书，下达相应任务让学生知道本单元的具体任

务，带着任务去学习。比如以材料费用核算为例制作任务书，内

财务管理等课程的学习打下良好的基础。

容如下\

“教学做合一”是中的“做”应该是以学生为主体的“动手”

“动口”“动脑”相结合的学习活动;“学”应该是学生学习意义上完成任务的目的:通过小组学习，了解材料费用的种类;通

的自我主动建构，是具有生活力、创造力的建构，并不是简单地过小组学习，编制各种材料费用的分配表;根据编制的各材料

费用分配表编制出相应的会计处理。

接受知识、复制知识。“教”应该是教会学生“会学”，在教学过程

中注重学生学习学科知识的方法。教的法子要根据学的法子，完成任务的步骤及要求：组长召集团队会议，带领团队成

员详细阅读任务书，布置工作任务，完成工作分工;组长负责本

学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法上是合一的。

团队所有活动的组织、安排、协调、监督工作，最后将小组完成

为了充分体现教学中项目驱动、实践导向的课程理念，将

的工作手册上交(纸写版）;完成任务的具体步骤（1)通过资料

本课程的教学活动内容分解设计成一个课程导人、六个项目，

查询，熟悉材料费用的种类；（2)通过资料查询，掌握各材料费

以成本会计项目单位组织教学，以典型成本会计案例为载体。

用的分配方法；（3)通过小组讨论，了解编制材料费用分配表的

结合高职学生的学习特点及教学做合一的教学模式，特组织了

要点；（4)通过材料费用分配表编制出相应会计处理；（5)由组

以下五步教学法，分别是任务下达、知识导学、动手操作、讨论

长将该组工作手册填写完整并上交。

交流、点评归纳。

_、任务下达

二、知识导学

知识导学并不是以教师讲授为主，而是根据任务书中给定

为了培养学生分析问题、解决问题以及成本会计处理问

的知识点，通过分组讨论、资料查询等手段，完成本单元知识点

题的能力，应在任务驱动下完成教学内容。让学生在一个典型

的