体育与健康测试评价标准 .pdf

岐山县中小学《体育与健康》学科测试评价标准

此标准依据国家小学、初中、高中最新课程标准制定，将从学生运动参与、运动技能、

身体健康、心理健康与社会适应等四个方面进行测试。目的是为了检测每个学段学生掌握

体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼，发展实践和创新

能力，体验运动的乐趣和成功。

一、各学段测试评价内容及要求

第一学段（1～2年级）

（1）知道所学运动项目或体育游戏的名称，能模仿简单的活动动作。

（2）能辨别左右、前后、上下的方位；指出坐、立、行时身体姿势的正确和不正确；

知道身体各主要部位的名称。

（3）初步学会几种常见的球类游戏，学习一些体操类、武术类、游戏类项目的基本

动作。

第二学段（3～4年级）

（1）了解一些奥林匹克运动的知识。了解多种动作术语或动作名称的含义。完成多

种基本身体活动动作。

（2）初步掌握几项球类活动的基本方法和一些体操、游泳、武术、简单的民族民间

传统体育活动的基本动作。

（3）能完成多种柔韧性、灵敏性和平衡能力练习。

（4）在体育活动中乐于交流与合作。遵守运动规则，并初步自我规范体育行为。

第三学段（5～6年级）

（1）学生能说出自己所知道的运动项目名称、技术术语及其基本健身价值，掌握有

一定难度的基本身体活动方法。

（2）基本掌握一些田径、球类、体操、武术、游泳等项目的技术动作组合。

（3）初步了解人体运动系统的基本构成，掌握简单的自我保护方法，青春期的生长

发育特点及保健知识。

（4）提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力。培养合作意识，形成良好的体育道德意

识和行为。

第四学段（7～9年级）

（1）初步形成体育锻炼的习惯和积极的体育态度，基本掌握科学锻炼身体的基本知

识和方法，形成自主合作和探究学习与锻炼的能力。

（2）基本掌握并运用一些田径、球类、体操、游泳或冰雪、武术运动等项目的技术，

简单战术和技术组合动作。

（3）了解所学运动项目的竞赛规则，能对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。

（4）学会肌肉放松、自我暗示、呼吸调节、自我保护等方法。

（5）根据自己的生理特点，了解在体育活动中应注意的事项。

第五学段（普通高中）

为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，高中体育与健康课程内容

划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求。

为了与九年义务教育体育与健康课程的四级学习水平相衔接，《标准》设置了两级学习水

平（水平五、水平六）和七个系列（包括田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰

雪类项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专

题系列）（图2）。

水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标，是全体高中学生的

共同必修内容。其中，六个运动技能系列必修10学分，健康教育专题系列必修1学分。

在运动技能学习中，基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性，

要求学生在田径类项目系列中至少必修1学分。水平六是为部分学有余力的学生设置的发

展性学习目标。

二、针对测试评价要求提出以下建议

（一）教学建议：

体育与健康课程的教学质量和效果，主要体现在学生知识掌握、运动技能的习得、

体能的增强和学习行为的变化等方面。我们要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、

学习评价等保证教学的有效实施，不断提高教学质量。具体如下：

1、体育与健康课程的学习目标，要充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观的三维目标思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四方

面目标的有机整合，不但有所侧重，而且难度要适宜。

2、教学内容的设计，要体现“目标引领内容”的思想，符合学生身心发展的特点，

要充分考虑学生的运动兴趣与需求，同时结合自己的实际，（如场地、器材、师资力量、

设施条件等），因地制宜的进行体育与健康课程的教学。

3、教学方法的选择与运用，应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方

法、情感态度与价值观的整体发展。应针对不同水平学生的身心发展特点，进行有针对性

和实效性的教法与学法创新，运用自主学习、合作学习、探究学习，调动学生学习体育与

健康课的积极性。

（二）评价建议：

体育