英语摘抄本封面设计【英语书封面设计自画】.pdfVIP

英语摘抄本封面设计【英语书封面设计自

画】

写作业英语摘抄本封面设计，难英语摘抄本封面设计；批作业，

累；检查作业，烦……不知从什么时候开始，作业成了家长、老师和

学生都避不开的大难题。如何通过可操作的小创意，提高作业管理的

效率，增进作业质量呢？王红顺老师为您支招！在阅读、思考、借鉴

专家观点的基础上，我归纳、整理、改进优化了之前的与作业管理与

作业设计相关的小创意。新版本特与一线教师分享。

[创意1]英语摘抄本封面设计：美化作业封面

“我的作业封面我作主，允许、提倡、鼓励学生对作业封面大

胆进行个性化有创意设计，比如摘抄或撰写一句自己喜欢名言、格言；

贴上一些喜爱的卡通粘贴画；用彩笔画上一幅与学科有关图画……作

业封面我创意，作业封面我装扮，喜欢作业从喜欢作业封面开始，让

学生每看到作业本就有一种好心情。

[创意2]：教师、家长给作业写寄语

新学期开学，教师或学生家长可在作业本第一页给学生写一条作

业寄语，表明自己对孩子写作业的鼓励和期盼。

[创意3]：学生本人写见面语

学生在教师、家长写的作业寄语后再写一段作业见面语，对本期

作业对自己提出新目标、新要求、新约束。

[创意4]：作业绳套

班级人数多，批改作业成了教师的负担。教师拿到一本学生作业，

仅翻到本次需要批改的地方，就需要很长时间。若教师让学生把已批

改过的作业用绳套套起来，教师一下子就可以翻到当天需要批改的地

1

方，效率可以大大提高。

[创意5]：贴上一份作业累积评价表，开展晋级链条评价

累积评价表，要求日、周、月、期作业评价构成链条。依据本周

五次作业好坏进行周评价，依据四周作业评价进行月评价，依据学期

四个月作业评价情况，进行期评价。

具体操作方法：对学生作业，每天优秀的可以加盖一朵小红花印

章，称为日评价，教师可以依据班级实际，规定每周获得4次小红花

可以加盖一颗小五角星，称之为周评价，每月获得4颗小星可以加盖

一面小红旗印章，称为月评价，每期获得3面小红旗可以加盖一枚小

奖杯印章称之为期评价。任课教师也可对学生周、月作业进行比较，

加盖保持奖、进步奖，对作业有创新的加盖创新奖，也可以换成在学

生作业评价表里粘贴小学生喜爱的系列层级卡通人物画，切合孩子们

的心理特点。

日、周、月、期连环评价，可以有效减少学生刚开始书写很规范，

后来越写越差的棘手问题。

[创意6]：设立交换作业书写日

每月设立交换作业书写日，让中小学生在同伴作业本上做作业，

笔者发现，通过这个方法，学生对待做作业的态度、书写的认真程度

以及作业正确率都有明显提高。

[创意7]：专设“班级作业协调员”

学科教师之间有时缺少沟通，难免出现各科布置的作业累积总量

某天过多过少的现象。为了保持作业量基本平衡，可设立班级作业协

调员岗，其职责是与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声，协调班

级日作业量，避免学生做作业忙闲不均的现象。

[创意8]：作业批改实施三维作业评价法

2

三维作业评价：正确率画“正字评价，全对记完整“正字，有

错题画不完整“正字，有错的作业根据情况少记笔画，当学生把错

题订正完毕后，教师再把“正”字中缺少笔画用红笔补充完整；回答

有创意或解题方新颖可添加一颗星“★”，思维有创意，只是没有完

全做对或方法正确但不简便的可添加一个“△”符号，以示肯定；书

写用“↑”、“↓”表示，书写认真或比昨天有进步画一个用向上箭头

“↑”，书写潦草或比昨天有退步用向下箭头“↓”表示。这样学生

一看三组评价符号，就对本次作业正确率、创新星、书写好坏一目了

然。

[创意9]：作业、练习册特设质检员

许多老师都遇到过学生互相抄作业和练习册，作业应付不认真的

现象。针对这种现状，我们对作业、练习册管理提出了双笔、双质

检、一考试重实效改革，为配合这次改革，我们以小组为单位，为

每个小组配备作业质检员。

双笔：做作业练习册时，第一阶段独立完成作业，不能翻书、看

笔记，独立会做的题用蓝笔写；第二阶段，实在不会做的可以翻书，

请教同学，搞懂后用红笔写，并标上醒目符号。红笔书