新人教高中英语必修3unit1Festivals-and-celebrations整单元教学设计.pdfVIP

教学设计

Book3Unit1Festivalsandcelebrationslisteningandspeaking

一、单元教学规划

1.单元主题

本单元的主题是“节日与庆典”。该单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，

引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不

同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发

学生思考和探究节日的丰富内涵。节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形

成和发展的文化现象，大多富有趣味性和人文性，有着深刻的精神内涵。不同民

族有不同的节日，但是不同的节日却反映了人们共同的美好愿望和追求。学习不

同国家和民族的节日，不仅能开阔学生的视野，增加文化积累，促进语言表达，

同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意

识和能力，增进国际理解。

2.单元主要内容分析

单元开篇页、listeningandtalking、listeningandspeaking以及videoTime这

四个部分围绕国内外的传统节日尤其是中国的元宵节为主展开的听说看的材料

内容，开篇页以辛弃疾的关于元宵节的诗歌以及元宵节火龙舞图片引入话题，

listeningandtalking谈论节日活动”（talkaboutfestivalactivities），listeningand

speaking谈论“节日经历”（talkaboutfestivalexperiences），videotime聚焦“元

宵佳节”（focusontheLaternFestival），围绕节日主题展开听说训练，层层推进，

逐层深入。

ReadingandThinking部分的活动主题是“探究节日与庆典的缘由”（discover

thereasonsforfestivalsandcelebrations），是听说板块主题内容的延续，从展示几

个不同的节日场景过渡到探讨人们为何欢庆节日，对世界各地的人们庆祝节日的

现象追根溯源，进而讨论节日的传承与发展变化，目的在于启发学生的深层思考，

体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。

DiscoveringUsefulStructures部分的活动主题为“描述节日活动”（describe

festivalactivities）。丰富的节日活动往往给人们深刻的印象和不同的感受，无论

是在口头表达还是书面表达中，人们对节日的描述都与亲历者的情绪交融在一

起，而常用来表达人物情绪和感受的典型结构之一便是用作定语或表语的动词

-ing形式，这也是本单元要学习的核心结构。单元主题语境与语言结构的契合能

够确保语言使用的真实性和合理性，使学生充分感受和理解目标结构，并能自如

地使用所学结构进行表达。该板块中的“番茄大战”这一节日与中华民族的勤俭

节约、和睦友好的观念存在一定的冲突，需要教师依托文本鼓励学生交流自己的

看法，培养学生的文化包容性以及提高批判性思维的能力。

ReadingforWriting部分的活动主题是“写你的节日经历”（writeaboutyour

festivalexperience），该板块延续了前一个板块的话题，以一篇那达慕大会的日

记为切入口，供学生阅读和模仿写作。通过阅读和学习这篇日记，学生不仅能够

了解我国蒙古族“那达慕大会”这一传统节日，还能从文中感受到蒙古族人民的

性格特点、娱乐精神及其浓厚的文化氛围，有助于培养学生的文化意识，让学生

学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化。

AssessingYourProgress部分活动1检测学生对该单元重点单词掌握情况；活

动2旨在考查语法项目动词-ing形式和过去分词作定语和表语时在意义和用法上

的差异。Reflecting部分设置了一些问题，目的是让学生回顾和总结本单元所学

的内容，帮助他们了解自己的兴趣点和学习困难，又有针对性地解决问题，改善

学习方式，提高学习能力。该板块项目活动部分提供了两个主题供选择，分别是

“展示一个中国节日”（giveapresentationaboutafestivalinChina）和制作一份

节日食谱海报（makeaposteraboutfestivalfoodrecipes