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第二章人格与教育试题

第二章人格与教育试题

试题库

第二章人格与教育

一、单项选择题（19×1分）

1、个体与生俱来的心理动力特征是（B）

A人格

B气质

C性格

D脾气2、“四液学说”的提出者是（A）

A希伯克拉底B艾森克C哈萨威D卡特尔

3、“感受性低，耐受性较高；不随意的反应性高；外倾性明显，

情绪兴奋性高，抑制力差；反应速度快，但不灵活”是属于（C）型人

格的特点。

A多血质B粘液质C胆汁质D抑郁质

4、要求被试自行报告，回答关于他们在各种情况下的行为或感受

等问题的测量方法是（D）

A实验B投射测验C访谈D自陈量表5、MMPI是指（C）

A卡特尔16种人格因素问卷B艾森克人格问卷C明尼苏达多相

人格问卷D爱德华个人爱好量表6、默瑞和摩根于1935年编制了（D）

A罗夏墨迹测验B艾森克人格问卷C爱德华个人爱好量表D主题

统觉测验7、从个体内在的动力因素来解释行为和人格的理论被称之

为（C）

A人格的特质论B人格的学习论C心理动力学理论D客体关系论

8、弗洛伊德认为从人出生就开始出现的，由生物本能和欲望组成

的心理结构是（A）

A本我B自我C超我D个人潜意识

9、精神分析学家定义“将自己不为社会接纳的欲望、冲动归咎于

别人”的防御机制为（C）

A否认B压抑C投射D转移

10、认为自我是有意识的心智，是心灵中关于认知、感觉、思考

以及记忆的那部分的心理学家是（C）

A弗洛伊德

B克莱因

C荣格

D温尼科特

11、“生活的中心问题是找到独立的需要与依赖他人的需要之间

的平衡。”是（B）的观点。

A心理动力学理论B客体关系论C学习论D特质论

12、如果“吝啬”就可以代表某人的性格，而且认识他的人都公

认他真的吝啬，那么吝啬就是此人的（C）

A共同特质B个人特质C首要特质D中心特质

13、行为之间成为一种关联，会一起变动，成为单一、独立的人

格维度的特质是（B）

A共同特质

B根源特质

C首要特质D中心特质

14、弗洛伊德认为，当个体因其本我与社会规则发生冲突而感到

焦虑或受到威胁时，自我便会设法释放紧张，于是发展出一套（B）

A应急机制

B防御机制

C趋利机制

D逃生机制

15、多拉德和米勒同意弗洛伊德的一个观点，即人出生后的（D）

是人格发展的关键期。

A前两年

B前三年

C前四年

D前五年

16、婴儿以特定的方式来对环境作出反应，这种特定的反应倾向

被称为（A）

A气质

B性格

C禀性

D人格17、社会认知学习理论非常强调（A）的持续交互作用

A人格和情境B遗传和环境C情境和父母D父母和伙伴18、文

化人类学家把每一种文化中人们共同具有的心理特征称为（C）

A群体心理

B共同心理

C群体人格

D共同人格

19、认为人格有可见的和隐秘的两面的心理学家是（C）

A阿德勒

B弗洛伊德

C荣格

D奥尔波特

二、多项选择题（12×2分）

1、人格的主要特征包括（ABCD）

A整体性

B稳定性

C独特性

D社会性

2、弗洛伊德性心理发展的五个阶段的顺序依次是（ACBED）

A口腔期B性器期C肛门期D生殖器E潜伏期3、奥尔波特认为，

人格的特质分为（AB）

A共同特质B个人特质C首要特质D中心特质

4、由塔佩斯等提出的“大五