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2022年小学语文教学反思简短（六篇）

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，

将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那

么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质

范文，仅供参考，一起来看看吧

小学语文教学反思简短篇一

作为教师，我们要在语文教学实践中，为学生营造宽松的质疑氛

围，让学生参与到教学过程中来，经历一个探索发现的过程，从而发

展思维，获取知识，形成技能。在本案例中，我主动创设质疑情境，

激发学生敢于质疑的意识，诱发学生思维的积极性。当学生提出了

“几痕”这个词用得不准确时，我没有忙于其余同学代答，也不包办

代替，直接告之结果了之。而是给予了积极的评价，通过真诚地赞扬，

使学生有一种愉快的心理体验，乐于提问。并且及时地捕捉到这个容

易被忽视的生成性资源，从学生的错误中敏锐地捕捉合理的因素，巧

借“几痕”这个词，引导学生进行积极的情感体验，让学生享受到生

成新知的乐趣。对于学生个体来说，能带来成功的喜悦，会成为他再

问、再创造的动力；对于学生群体而言，能激活群体思维，形成灿烂

的理想景观。

课堂上，学生对课文中为什么用“几痕”一时无法理解，我没有

采用讲解法，而是引导学生积极的个性化阅读和思考，利用形象生动

的简笔画（一实一虚两组线）作巧妙点拨，收到事半功倍的效果。学

生领悟到作者运用“几痕”这个词表现出了电线若有若无、隐隐约约

的特点，与优美的画面相协调，学生产生了独特感受，受到情感熏陶。

为了帮助学生理解最后一个比喻句，我在一实一虚两组线上分别添画

了几个音符和几支小燕子，拓展思维空间，学生情绪高涨，精彩生成

不断，课堂成了学生体验成功的乐园。对简笔画在教学中的作用，前

苏联教育家苏霍姆林斯基予以高度评价，他说：“这种在讲课过程中

随手而就的图画，比现成的、甚至比起彩色的图画来都有很大的优

点。”由此可见，在阅读教学中，教师采用简笔画突破疑难点，能够

加深学生的理解和记忆，明显地提高课堂教学的效率。

语文学科的独特之处在于它不像数学，有一个标准答案。语文课

程的人文内涵是丰富的，对每个学生精神领域影响的深度、广度是不

同的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。读完最后一段话后，

学生可以有多种感受，如：活泼可爱的小燕子，争奇斗艳的鲜花，吐

出嫩芽的绿树形成了光彩夺目的春天，就像一幅美丽的画卷；小鸟的

鸣叫声，溪水的流淌声，孩子们的欢笑声奏出了一首春天的交响乐，

美妙而动听；燕子从空中飞来，他们是报春的使者，向人们传递着春

天来了的信息；春天像一位插花能手，给大地上插满了五颜六色的鲜

花，令人心旷神怡；春天像一位纺织女，给大地披上了彩衣，带来了

一片生机勃勃的景象……这些，都不能以我的传授灌输来代替。所以在

课尾我设计了一个富有艺术性的环节：“看着燕子这么优雅、美好的

停歇，燕子会谱什么歌，你能为它写一写歌词吗？”充分利用教材进

行拓展，犹如“一石激起千层浪”，激起了孩子们的思维火花，积极

发言，各抒己见。

面对学生稍纵即逝的生成信息，我们教师要努力提高自己的教学

智慧。要敢于应势利导，打破计划，对预定的目标、内容进行反思和

调整；要善于运用生成性的教学资源，精妙点拨，让教学充满灵性，

使课堂真正成为学生的课堂。

小学语文教学反思简短篇二

1、有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建

设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高

尚的情操。

2、指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

3、自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

4、背诵课文。

体会爸爸借白杨表白自己的心愿的有关句子。

练习概括中心思想。

教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的

方法。教具准备：

《小白杨》歌曲磁带。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字。

教学过程：

板块一：创设情境，走进白杨世界

1、播放课件。课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大

戈壁及傲然挺立的白杨。

2、学生看完课件后交流感受。

3、师导入：美丽坚强的白杨给我们留下了深刻的印象，下面我们

再次走进白杨的世界。

（设计意图：情境的创设拉近了学生与白杨的距离，为学生作好

心理铺垫，激发学生走进白杨的欲望。

板块二：初读课文，感知白杨形象