第21课《创造宣言》教学设计++2022—2023学年统编版语文九年级上册.pdfVIP

《创造宣言》教学设计

一、教学目标与学习要素

1.准确概括作者的观点和他在论述过程中批驳的观点。

2.梳理本文的论证材料，在实践体验活动中，明确观点和材料的关系。

驳论与立论结合:一般是先提出错误观点，再用相反的事例进行驳斥，在此基

础上，提出自己的观点。

二、教学建议

本文是一篇议论文，立中有驳;也是一篇演讲词，激情洋溢，鼓动性强。该篇课

文的教学价值主要体现在以下几个方面:

一是语言特点。

首先，观点精辟，富含哲理，值得深思。例如:“教育者不是造神，不是造石

像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人“”在一个集体当中，每一个

活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发“，这些富含哲

理的句子值得反复咀嚼，体会其妙处。

其次，作者运用排比的修辞手法来进行论证，使文章富有气势和感染力，增

强了论证的效果，也充分体现了“宣言体”的特点。例如:本文第5-6段和第8-10

段的排比段，以及排比段中的排比句，使得文章气势非凡。

最后，作者运用比喻手法来进行论证，使得说理更加形象生动，具体可感，

既不枯燥乏味，又体现出了高超的说理艺术。例如:第10段“当英雄无用武之地，

他除了大无畏