统编版二年级语文下册第五单元说课稿说课设计.docxVIP

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本单元教材以“遇到问题,动脑筋”为主题,采用浅显易懂的故事,让学生在故事中懂得道理,并联系自己的学习生活实际,知道遇到问题只要开动脑筋,就会找到解决问题的好办法。

从故事的不同侧面谈看法，或联系生活实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。

能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。

12寓言二则之《亡羊补牢》说课稿

一、说教材

《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

二、说教学目标

1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。

三、说教学重难点

1.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。（重点）

2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。（难点）

四、说教法和学法

依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。

五、说教学过程

（一）谈话激趣?

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？?

2.今天，我们又要学习一则寓言故事。看老师写课题：亡羊补牢。

3.指名读，齐读。?

（二）理解题意。?

1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？?

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。??

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。?

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。?

4.看了课题，你想提出什么问题？

（为什么丢羊？为什么补羊圈？）?

5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？?

（三）初读课文，了解内容。?

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。?

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。?

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。?

（四）精读课文，理解内容。?

1.课文哪几个小节讲丢羊的?

2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3.同桌互议。?

4.集体交流：?

（1）羊圈破了个窟窿

①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。?

②“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字指导学生书写“窟窿”。?

③齐读这句话。（第三句）?

④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么引读前两句。?

⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。?

⑥指名背。（指导方法）??

（2）街坊劝告，他不听。?

①“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。?

②街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。??

③引导评议，齐读。??

④可养羊人呢指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。?

⑥指名读，评议。?

⑦老师说提示语，学生试背对话。??

5.让我们来看看他不听劝告的结果。??

（1）指名读第4节，评议。?

（2）为什么要读好两个“又”字联系第一节，想一想。?

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。?

6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。?

7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。?

8.讨论交流：?

（1）养羊人是怎么做的出示投影，看图说话。?

（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”能否去掉（改正错误，不能拖延）

（3）养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。?

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。?

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）?

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

（7）他的想法对不对从哪儿读出（从此，他的羊再也没丢过。）?

（8）“从此