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创建中小学市级优秀心理辅导站自评报告

学校心理健康教育是新形势下全面实施素质教育，深化学校德育工作的重要举措。一所

学校，尤其是初级中学，学生正处于青春期，如何实施和开展心理辅导和心理健康教育工作，

是我们需要长认真面对、深入探索的问题。

多年来，为了培养学生良好的心理素质，促进学生的身心全面和谐发展，我校历来重视

心理健康教育。我校在上级和学校领导的重视与关心下，针对学生的心理特点，围绕学校德

育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了一定的成效，形成自己的特色。现

将我校心理健康教育工作情况加以呈报。

一、学校概况

学校现在有34个教学班，1507名学生，其中近60%的学生为留守儿童，大多数学生父

母外出打工，由祖父祖母监护，严重缺乏心理安全，不利于心理的健康成长。学校教职工

116人，其中有一名专职心理辅导老师，持有国家二级心理咨询师资格和B证上岗证。教师

队伍中，持有B证有3人，持有C证有2人。

作为农村示范学校，威坪镇初级中学是最早开始开展心理健康教育的学校，于2004年

12月获得淳安县首批“学校心理辅导合格站”的称号。在上级和学校领导的重视与关心下，

这项工作在学校稳步有序的发展，取得了一定的成效，并在省级课题《快乐学习，健康成长》

的课题研究中发挥了极大的作用。

二、我校心理辅导工作的基本理念

思想先导，理念先行。为了更好地开展心理辅导和心理健康教育，我们深入探讨了此项

工作的必要性和可行性，从提高认识和转变观念开始。通过研究，我们认为心理辅导和心理

健康教育应秉承一下基本理念：

理念之一：学校心理健康教育不是关注“健康”与“不健康”的教育，而是关注人的

教育，是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。

理念之二：学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、

正常的健康的师生。

理念之三：心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。

理念之四：研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，是每

一位学校领导和教师的本分与天职。

三、我校创建优秀心理辅导站的主要举措

几年来，我们对学校心理健康教育有了更深层次的认识，学校在继承威坪镇中优秀传统

文化的基础上，致力于以“拓展成才教育内涵，提高成才教育质量”为宗旨的心理健康教育，

拓宽教育途径，促进“和谐校园”构建和学生的可持续性发展。

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（一）成立领导小组，完善机构建设

2004年在建立心理辅导站初期就成立了领导小组，由德育校长方剑国分管、落实，并

将心理健康教育纳入学校工作计划，定期召开工作会议。成员有：汪莲月（教科室主任）、

吴永红（教务主任）、汪淑芳（心理辅导站站长）和洪百兰、段美华、徐奕平三位辅导老师，

在学校领导的支持下，心理辅导教育有专项的经费保障，心理辅导室配备了计算机、档案柜、

桌椅等基本的办公设备，有大量的心理学读本备用。学校现有一名专职心理辅导老师，持有

国家二级心理咨询师资格和B证上岗证。教师队伍中，持有B证有3人，持有C证有2人。

心理辅导站每年有工作计划和总结，并按照学生的特点设置不同的心理教育课程，安排适当

的教学课时，并在教务处备案存档。全体教师在领导小组和心理辅导站站长的协助下，以分

工合作和学科渗透的方式参与对学生的心理健康教育。

（二）建好心理档案，确立运作机制

学校心理辅导站通过观察、访谈、心理测试、问卷调查等方式定期对学生的心理健康状

况进行检测和分析，根据检测结果从起始年级逐步完善学生心理档案，并建有心理辅导的转

介机制，当心理辅导老师在专业上或者能力上帮助不了学生的时候做好适当的转介。各班配

有1—2名的心理委员，经过三期的心理基础知识培训才能上岗成为班级正式的心理委员，

定期以班级心理信息反馈表的形式向辅导老师和班主任汇报本版学生的心理动向，守护同学

的心理健康状况，当发现有需要接受心理辅导的学生及时转介给心理辅导老师。帮助班主任

设计导师制，每个班主任负责一名学生，进行跟踪回访。当遇有严重心理问题的学生，能及

时将其转介导校外的专业机构接受辅导和治疗（现有一名学生被转介）。在遇到重大事件的

时候，如H1N1爆发时期，如何预防癔症的蔓延等，学校逐步完善预防和干预学生心理危机

的工作机制。近三年学校无师生自杀事件发生，心理危机学生得到及时干预。

（三）拓展宣传