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历史—《洋务运动》说课稿

各位评委老师:

大家好!我是初中历史组01号考生。今天我说课的题目是《洋务运动》,根据新课标的要求和新课程的理念,我将从以下几个方面对本课进行构思和设计。

一、说教材

(一)说教材的地位和作用

《洋务运动》是人教版八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》中第四课的内容。本节课介绍的是中国近代化的探索—洋务运动。中国地大物博,物产丰富,曾经在历史上创造了一个又一个的隆盛时代。可是到了近代,却饱受屈辱,当时的地主阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了一场“师夷长技”的洋务运动。这场运动持续了几十年,它层层递进、由表及里、逐渐深入,使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。洋务运动对中国近代化的发展起了巨大的推动作用。

(二)说教学目标

1.知识与技能目标:理解洋务运动兴起的原因和目的,记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间;了解洋务运动的内容,掌握洋务运动中兴办的主要企业,能说出洋务运动在中国近代化进程中的历史作用。

2.过程与方法目标:通过分析洋务运动发生的原因及其目的,能从已学过的知识中提取有效信息,学会从当时的历史条件理解历史上的人和事;通过组织课堂辩论,评价洋务运动的历史地位,进而认识到历史发展的时代特征和基本趋势。

3.情感、态度与价值观目标:通过本课的学习,了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程,树立面向世界、面向未来的国际化意识;评价、辩论洋务运动的历史地位,树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念,吸取洋务运动留下的历史经验和教训。

(三)说教材的重难点

教学重点:了解洋务派创办的军事和民用工业,评价洋务运动的历史地位。

教学难点:能说出洋务运动的历史地位。

二、说学情

(1)八年级学生的知识面较广,个性突出。因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习。对学生积极的思维活动给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心。

(2)刚进入八年级的学生对自主学习还不大习惯,缺乏相应的主动性;另外从学生的心理角度出发,他们对新鲜、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量学生感兴趣的材料,从而激发学生的积极性,并使学生养成自主学习的习惯。

三、说教法

为了实现课堂教学的最优化,高效率地实现教学目标,我以问题为中心,以学生为主体,在启发式教学原则的指导下,运用多媒体教学手段,采用创设情境法、直观演示法、诱思导学法等教学方法。

四、说学法

根据八年级学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况,我让学生大胆参与课堂教学,指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法,从材料中获取有效的历史信息,深化对教材的整体认识,把握洋务运动发展的内在联系及其巨大的历史作用,并提倡学生与教师互动,使传授知识与培养能力融为一体,从而达到“学而思,思而疑,疑后悟”的目的。

五、说教学过程

(一)设计理念

新课标要求,教学要面向全体学生,高度尊重学生的个性,充分发挥学生自身的能力和特长。因此,我在教学中精选了教学内容,设计了灵活多样的教学方式,来激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。由此拓展学生学习和探究历史问题的空间,培养学生树立正确的历史观。使学生通过历史学习,汲取智慧,提高人文素养,应对新世纪的挑战。

(二)教学过程

在整个新课教学中,我以“自主学习、实践、创新”为主线,对本课教学环节作如下构想和设计:

1.导入新课

在新课的导入中,我注意运用启发式教学法:先播放一段有关洋务运动的动画片。新颖别致的动画片不但能迅速吸引学生的注意力,而且能激发学生学习新知的兴趣。针对这个动画片,我巧妙提问:“片中的曾国藩是什么时代的伟人?与他同一时代的人物还有哪些?”在学生回答后进一步指出:“以曾国藩为代表的清朝地主阶级中的有识之士,在屈辱中掀开了中国近代化的历程—洋务运动。”这样就自然导入了本课。

2.讲授新课

(1)洋务派的产生

叶圣陶先生说过:教是为了不教。教师不但要教给学生知识,更要教给学生思维和科学的学习方法。在第一个子目的学习中,根据学生的认知规律和新课标的理念,我先采用情境教学法和问题教学法,给学生播放一段纪录片,然后根据纪录片和教材的内容,设计出如下问题:结合所学知识谈谈洋务派是在什么形势下产生的?他们的代表人物有哪些?洋务运动的目的是什么?