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初中历史教学设计10篇

初中历史教学设计篇1

一、教学目标分析

1.知识与能力

了解隋朝繁盛的历史：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运

河的开通及其作用。通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等

问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

2.过程与方法

①通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。

②通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因。

③在学习“隋朝大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，

结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作用等

重点知识。

3.情感态度和价值观

①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认

识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱祖

国，珍惜今天统一、安定的社会环境。

②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之

一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的

民族自信心和自豪感。

二、教学策略选择与设计

1．学生情况分析：从心理学的角度分析，初一年级学生的思维日益表现为

以逻辑思维为主，但形象思维仍占有一定的位置，因此在教学设计时应多采用

形象、直观的教学手段创设问题情境，使学生具体的历史情境中感悟历史。

2．教学方式与教学手段说明

①导学法，指导学生收集有关隋经济发展和大运河的资料，准备历史短剧

的表演。

②探究式，通过采用图片、视频资料、学生制作的模型等直观手段创设历

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史情境并精心设计问题，培养学生探究问题能力。

③体验式，采用角色扮演法。在教师指导下，使学生在主动体验、感受历

史的过程中探索和解决历史问题，从而促进和发展学生的认知、情感、实践能

力和创新意识。

3．技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明

采用多媒体进行教学。因为视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、

分析、推理能力的培养将会产生极大的促进作用。

前期教学中学生分析问题的能力有待逐步提高，需要教师引导改进。布置

课前预习可以培养学生主动探究问题的意识；多渠道搜集史料可以培养学生获

取历史信息、整理并运用史料的能力。让学生准备历史短剧，搜集、阅读、

编、演的过程中将体验和感受所承担的角色，通过角色扮演加深对所探究问题

的认识。教师制作课件资料，设计探究问题。

三、教学资源与资源准备

1.教师教学用《中国历史》（人民教育出版社出版，七年级下册）

2.自制多媒体课件。

3.网站资料、材料。

四、多媒体应用分析

五、教学过程

初中历史教学设计篇2

教材分析：本课时讲述了社会中人与人之间正常友好交往的基本原则—

—尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要

意义。

教学目标：

1、知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。

2、过程与方法：通过案例分析和讨论，培养学生尊重他人、平等待人的能

力。

3、情感、态度、价值观：培养学生尊重父母、邻居、同学、外地人、残疾

人的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。

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教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。

教学方法：情境表演、讨论。

教学准备：让三、四个学生准备情境表演。

教学过程：

[导入新课]上节课，我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效

地沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，那就是双方的相

互尊重和平等待人。今天，我们就来学习一下尊重与平等。

[幻灯片]二、尊重与平等

[老师叙述]下面，通过观看王丽同学上初中后遇到的几件事情，请大家来

谈谈自己的看法。

★情境表演一：

[幻灯片]展示演员表（主持人及解说：老师；演员：两位学生。）

[表演]王丽上了中学之后，开始有了自己