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一年级上数学教案-认识11-20各数(23)-西师大版
一、教学目标
1.让学生能够正确地数数,并能够用数字符号表示11-20的各数。
2.让学生能够理解数的顺序,知道每个数比前一个数多1,比后一个数少1。
3.培养学生的观察能力和思维能力,使他们能够发现数之间的关系和规律。
4.培养学生的合作意识和口头表达能力,使他们能够在小组活动中积极参与讨论和交流。
二、教学内容
1.教学重点:让学生能够正确地数数,并能够用数字符号表示11-20的各数。
2.教学难点:让学生理解数的顺序,知道每个数比前一个数多1,比后一个数少1。
3.教学准备:数字卡片、计数器、小棒等。
三、教学过程
1.导入新课
通过复习10以内的数,引导学生进入新课的学习。教师出示数字卡片,让学生快速说出数字。
2.探索新知
(1)让学生观察数字卡片,发现11-20的数是如何排列的。
(2)引导学生理解数的顺序,知道每个数比前一个数多1,比后一个数少1。
(3)让学生用计数器或小棒,从11数到20,加深对数的顺序的理解。
3.实践应用
(1)让学生用数字卡片,按照顺序排列11-20的数。
(2)让学生用计数器或小棒,从任意一个数开始,数到20。
(3)让学生在小组内,互相说出自己最喜欢的数,并说明原因。
4.总结反馈
通过提问、回答的方式,检查学生对本节课的学习效果。教师对学生的表现给予积极的评价和鼓励。
四、作业布置
1.抄写11-20的数,每个写5遍。
2.家长协助,让孩子用生活中的物品,进行数数练习。
五、板书设计
板书设计应简洁明了,突出重点。在黑板上写出11-20的数,并用箭头表示数的顺序。
六、课后反思
本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学质量。同时,教师还应关注学生的学习兴趣和积极性,激发他们学习数学的热情。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探索新知”环节。这个环节是学生理解和掌握11-20各数的关键步骤,涉及到学生对数的顺序和数的大小的理解,以及如何通过具体的操作和活动来加深这些概念的理解。
详细的补充和说明:
1.观察数字卡片:在这个环节中,教师首先出示数字卡片,引导学生观察11-20的数的排列。这个步骤的目的是让学生通过视觉观察,发现数的顺序和规律。教师可以引导学生说出每个数与前一个数和后一个数的关系,例如,“11后面是12,12后面是13,以此类推”。这样的观察和描述有助于学生建立数的顺序的概念。
2.理解数的顺序:在学生观察数字卡片的基础上,教师引导学生理解数的顺序。教师可以通过提问的方式,引导学生思考每个数与前一个数和后一个数的关系。例如,“12比11多几?13比12多几?”通过这些问题,学生可以理解每个数比前一个数多1,比后一个数少1的概念。教师还可以通过让学生用计数器或小棒,从11数到20,让学生亲身体验数的顺序和大小。
3.操作和活动:在这个环节中,教师可以设计一些操作和活动,让学生通过亲身体验来加深对数的顺序和大小的理解。例如,教师可以让学生用数字卡片,按照顺序排列11-20的数。这个活动可以帮助学生巩固数的顺序的概念,并提高他们的动手操作能力。教师还可以让学生用计数器或小棒,从任意一个数开始,数到20。这个活动可以帮助学生灵活运用数的顺序和大小,并提高他们的口头表达能力。
通过以上的探索新知环节,学生可以更好地理解和掌握11-20各数。这个环节的设计和实施,需要教师具备一定的教学经验和技巧。教师需要注意引导学生观察和思考,激发他们的学习兴趣和积极性。同时,教师还需要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,以达到更好的教学效果。
在探索新知环节中,教师还需要注意以下几个方面,以确保学生能够有效地学习和理解11-20各数:
4.多样化的教学方法:为了适应不同学生的学习风格和需求,教师应该采用多样化的教学方法。例如,除了使用数字卡片和计数器,教师还可以利用故事、歌曲、游戏等有趣的方式来引入和巩固数的概念。通过多样化的教学方法,学生可以在不同的情境中接触和练习数数,从而加深对数的理解。
5.小组合作学习:小组合作学习是一种有效的教学方法,可以促进学生之间的交流和合作。在探索新知环节中,教师可以将学生分成小组,让他们一起完成数数的任务。例如,教师可以给每个小组一堆积木,让他们合作数出11-20各数的积木块。通过小组合作学习,学生可以互相帮助和启发,共同解决问题,提高他们的团队合作能力。
6.语言和符号的对应:在探索新知环节中,教师需要强调数字和数量的对应关系。学生不仅要能够口头数数,还要能够正确地书写数字符号。教师可以通过示范和指导,帮助学生建立数字和数量之间的联系。例如,教师可以展示数字卡片,让学生说出对应的数量,然后
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