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课题：例4课时安排1总课时第5课时

单价、数量、总价之间的关系

A类使学生理解单价、数量、总价的概念，掌握单价×数量＝总价这

组数量关系。

学习B类引导学生自主探索单价×数量＝总价这组数量关系，并应用它去

目标解决问题

C类高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受生活中的数

学实用价值。

教学理解单价、数量、总价的概念，掌握单价×数量＝总价这组数量关系。

重点

教学应用单价×数量＝总价这组数量关系去解决问题。

难点

预习搜集记录生活中常见物品的价格（文具、衣物、食品。。。。）

业

教学板块

个学习清单

第一板块——复习导入【目标\5分钟】

1、解决下面的问题

（1）出示例4（1）：“篮球每个80元，买3个要多少钱？

你知道了什么信息？

要求的问题是什么？

怎样列式？80×3=240（元）

为什么用乘法？

（2）出示例4（2）：鱼每千克10元，买4千克要多少钱？

你知道了什么信息？

要求的问题是什么？

怎样列式？10×4=40（元）

为什么用乘法？

师：在以往的学习中、生活中我们经常会见到这样的问题，

今天我们一起探究这些问题中所包含的数量关系。

第二板块——探究新知【目标：认识单价、数量、总价，理

解单价、数量、总价之间的关系\15分钟】

1、认识单价、数量、总价

这两道题有什么共同点？

预设：都告诉了商品的价格，买了多少，要求一共多少钱。

引出概念：每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做

数量；一共用的钱数，叫做总价。

学生在例题中指认单价、数量、总价。

2、你知道单价、数量与总价之间的关系吗？

×

根据学生回答板书：单价数量=总价

3、举例说明什么是单价、数量和总价，会其在生活中应

用广泛。

÷=÷

4、认识同组关系式：总价单价数量，总价数量=单价

不解答，只说出下面各题已知什么？求什么？数量关系是什

么？

（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？

预设：已知单价和数量，求总价。单价×数量＝总价

（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读

机多少元？

预设：已知已知数量和总价，求单价。总价÷数量＝单价

（3）一瓶酸奶8元钱，小红花了24元钱，她买了几瓶？

预设：已知数量和总价，求单价。总价÷数量＝单价

第三板块——能力提升、综合应用【目标：应用单价、数量、

总价这组数量关系解决问题\10分钟】

1、完成下表，说出已知什么、求什么，数量关系是什么？

名称单价数量总价

T恤45元/件2件

鞋子3双240元

袜子5元/双30元

注意单价的表示方法以及数量单位的多样性。

2、四年级师生共295人，准备去秋游。旅行社包车的价格

是40元/人，老师带10000元钱，够吗？

（预设：估算、精算）

第四板块——归纳小结【目标熟练掌握数量关系，应用数量

关系解决实际问题\5分钟】

师：这节课你知道了什么？

第五板块——当堂训练【目标