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思想道德与法治心得体会8篇

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思想道德与法治心得体会篇

本次参加道德与法治的研修活动，自己在磨课的过程中学到了很多，

让我更加深入的了解了这门学科，体会到了在道德与法治课堂上的乐趣。

《我的苦与乐》是人教版二年级下册第三单元第三课《我是一张纸》

中的第三个框题，在教学设计上，我运用童话的形式，把纸当做可爱的娃

娃导入，一下子拉近了和学生的距离，学生把纸当成了自己的朋友。接着

把纸娃娃的烦恼告诉大家，抓住孩子的好奇心，让孩子愿意去了解纸娃娃

的痛苦。出示课本上的插图，让学生在仔细观察图片中人们的行为过程

中，辨析这些行为做的对不对，深究浪费纸张现象产生的原因。通过让孩

子开展社会调查，搜集浪费纸张的图片这一活动，帮助学生意识到在学

校、家庭和社会上浪费纸张的现象随处可见，教师适时补充浪费纸张的现

象，提升学生的认识。浪费纸张这种行为会带来什么危害呢教师课前进?

行学生一天用纸量的调查，通过让学生计算数据，震撼学生的心灵，同时

让学生谈一谈这样做的危害，在交流的过程中，学生明确浪费纸张就是破

坏环境的一种行为。认识到这种行为的危害，如何做呢这一环节让学生?

分享自己在生活中节约用纸的方法，教师适时评价总结。活动性是道德与

法治课程的重要特征，为此我把不看的报纸、不用的包装盒、挂历纸和用

过的纸杯带到课堂上，小组合作交流应该如何让这些不用的纸再利用，学

生们讨论特别激烈，交流了许多小诀窍，出乎我的意料。在学生交流的基

础上，我又借机补充，引发学生思考，让学生把这些小诀窍应用到自己的

实际生活中去。最后环节，出示国家的相关法律和政策，让节约用纸上升

到更高层次，学生认识到节约用纸是我们每个人的责任。

反思自己的这节课，在对课堂驾驭的能力上，还有待提高，教学机智

应变能力还有很大的进步空间，以后还应多向有经验的老教师请教，提高

自己处理课堂突发情况的能力，在课堂评价上也有许多不足，还需要在教

学中不断磨练。学习是无止境的，对于一个老师来说，要学习的还有许

多，只有不断丰富自己的教学经验，才能提高自己的教学能力，不断提高

教学水平。在今后的工作中，我会更加努力，成长为一名优秀的德法老

师。

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月日，在潘南小学举行了以提升学生思辨力为主题的道德与法

治研修活动。活动中，来自不同学校的三位老师以同课异构的方式，展现

了道德与法治课堂中如何提升学生思辨力。

这里所提到的思辨力，就是思考辨析能力，指通过分析、推理、判“”

断对事物情况、类别、事理的辨别分析，它在学生学习和成长过程中扮演

着重要角色，在后疫情时代，提升学生思辨力显得尤其重要。通过三堂课

的学习，我对提升学生思辨力有了一些拙见。

学生思辨力的提升不是通过教师的说教来实现的，传统德法课中这“

”“”

样对不对怎样做才对等问题模式不能让学生产生有效的思考，更不可能

提升学生的思辨力。学生应该在具体的问题情境中，通过独立的思考或者

和同伴思维的碰撞，层层分析，辩证看待问题，来提升自己的思辨能力。

教师在课堂中需要做的，就是为学生创造一个充满矛盾冲突的情境，通过

多种方式激发学生兴趣，让学生投入到矛盾情境中去，通过辩证地分析和

理性地思考，来剖析问题，从不同角度去看待问题。经过思考以后学生的

看法不再是简单的对不对，而是能从多方面的角度出发，提出不同的观

点，客观理性看待问题。在莲池学校巩革老师的课上，我就看到了这种情

境的创建，让学生思考一些具体情境算不算浪费，引导学生克服看到用“”

纸就觉得是浪费的思维窠臼，正确看待纸张的使用。

问题矛盾情境的创建，往往很难预设，这就需要教师在课堂中留心学

生的发言，抓住学生回答中的关键点，展开思辨的讨论。以《我的苦与

乐》这个课题为例，传统教学中只需要引导学生了解纸张的珍贵，认识到

生活中各种纸张浪费现象的危害，培养学生珍惜纸张，护环境的意识，

但在提升学生思辨力主题的引导下，这节课在以上基础之上，还应该更“”

加深入，让学生能更深入思考浪费等概念，进而对生活中各种现象加以“”

理性辩证地对待。一些大量使用纸张的现象到底应不应该都归为浪费呢?

我觉得不是的。浪费是在满足使用需求之外的无意义使用，这一点值得在

课上通过引导学生进入问