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住培师资岗位职责（多篇）

篇：住培学员岗位职责

住培学员岗位职责

一、临床轮转培训

（1）制定轮转计划：根据《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》的相关要求，与本专业基

地秘书共同商量制定个人轮转计划，并由基地主任签字审核后，报送至规培办。

（2）按要求轮转：一旦轮转计划制定完成，必须严格按轮转计划进行轮转培训，对不按计划进行

轮转的培训不予承认。在下一个临床科室轮转前，应携上一临床科室的培训手册病历本到规培办审

核，合格方可领取轮转联系单。

（3）轮转调整：如需调整轮转计划中培训科室的先后顺序，需要填写《住培轮转顺序调整申请》，

经所属专业基地主任被调整的临床科室主任同意并签字后，送交至规培办审批通过后才能对轮转计

划的顺序进行调整。

二、临床评价

在每个轮转科室结束后的5天之内，每个学员需要按规培办要求，在线填写并提交对临床带教老

师、住培教学秘书临床科室的评价表，作为临床教学的重要考评指标。在每年年底，规培办会组织

所有住培学员对所属的专业基地进行评价，作为专业基地年度考评指标。

参加培训

规培办根据具体需求举办针对住培学员的各类培训，住培学员应积极参加，每位学员参与学院开

展的培训活动情况将纳入个人年度考评指标。

四、年度考核

规培办定期举办住培学员的年度考核，住培学员必须按要求参加，年度考核成绩将纳入个人年度

考评指标。

五、结业拟考核

针对当年需要报名参加省住培结业考核的住培学员，规培办会提前组织结业模拟考核，个人结业

模拟考核成绩将作为是否同意报名参加当年省住培结业考核的重要依据。

第2篇：住培师资培训学习心得

非常荣幸的参加了2016年12月14日至12月16日吉林省住院医师规范化培训全科医学师资

技能培训班，通过为期3天的学习及考核，对住院医师规范化培训的认识又有了新的理解。

住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质

量极为重要。占据了医学终生教育的承前启后的重要地位，是医学临床专家形成过程的关键所在。而

我们作为规培医师的带教老师在整个规培期间对住培医师的成长具有重要的引领作用，肩负培养出合

格临床医师的重担。在带教工作中如何引领，如何挑起这一副重担，经过这次的师资培训我有以下几

点理解。

1.老师，是为传授文化、技术的人。作为住培带教老师，应该具有扎实的理论知识、良好的职业

道德临床技能，同时应该具奋丰富的临床医疗临床教学经验以及较强的医学理念医疗临床思维

能力，热爱临床医师的培养工作，掌握住培医师培养临床指导带教内容方法，言传身教，保证全科

医生培养质量。规培基地老师在很大程度上影响着住院医师规范化培训的质量。我们作为一线的带教

老师是住院医师的第一直接指导老师责任老师，必须提高自己的临床工作能力

、业务水平，才能起到良好的表率作用，才指导住院医师更好的做好临床工作，引导他们树立正

确的世界观人生观，提高住院医师的职业道德业务素质。这次培训中通过对“急救心肺复苏、四

穿”学习认识到，细节决定一切，不止理论有细节，带教工作更需注重细节。当然细节源于基本功、

基本理论知识缜密的思维，这些是后带教工作中需要进一步加强学习巩固的地方。住培医师需要

学习，我们老师也需要学习，可以是朋友，也可以为老师。

2.临床思维，人文社会科学和行为科学知识。是医学生成长为一个合格医师所具备的理论联系临

床工作实际，根据患者情况进行正确决策的能力。临床思维不是先天就有的，而是在临床实践中通过

不断积累得来的。如何住院医师的临床思维能力。首先要注意基础理论的学习，理论知识最直接来源

于教科书，规培工程师虽经过医学生阶段，已部分掌握了理论知识，而每位医师的掌握情况良莠不齐，

我们要做的就是引导规培医师回顾复习理论知识，让知识从书本上走出来。其次，在临床工作中实践，

让知识从书本中走进临床，没有临床实践就没有临床思维的产生。要掌握疾病诊断方面的理论知识并

不难，有些甚至可以达到熟记或背诵的程度，但是如果没有亲身去接触过这种疾病，一旦遇到患这种

病的患者就诊，听了病史主诉，检查了患者情况，再用学到的知识去验证时，就会发现有很多的症状、

体征与书本理论并不完全相符，就会因为症状体征不典型