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§2.2.1氧气
教学设计
教学目标
1、知识技能
①认识氧气的主要物理性质；
②知道氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
③学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象。
2、过程与方法
①通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程.
②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。
③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感态度和价值观
①体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识。
②养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
③逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
培养学生主动观察、思维、动手实验能力，语言表达的完整性和准确性。
培养学生由浅入深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
培养学生对知识与生活密切联系的意思。
教学方法
启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法
教学准备
仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、药匙、镊子、坩埚钳等。
药品：木炭、硫粉、细铁丝、石灰水、氧气。
其他：火柴、木条、PPT课件
教学环节 教师活动学生活动设计意图
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
活动一
【情景展示】播放潜水员拍摄的河豚视频观看
引导学
情境引入 并提出问题：“如果你是潜水员，你下水思考
生从生活走
前的必备装备是什么？”
回答问题
进课堂，引
（这体现了氧气的哪一用途？）
入课题，激
【陈述】氧气的用途是由它的性质决定的，
发学生的学
为了更好地利用氧气，这节课我们就一
习兴趣，激
起来探究氧气的性质。
发学生探究
【板书】课题2 氧气
氧气的欲望。
活动二：
【实验探究】展示一瓶氧气，提问：
观察、发言
直观的了解
探究氧气
（1）请大家观察一下这瓶氧气有什
并从色、态
氧气的颜色，
的物理性
么性质？
味方面描
状态。
质（2）想一想它有没有气味？为什么？
质
（2）
想一想它有没有气味？为什么？
述。
（3）
已知氧气的密度是1.429g/L，
空气的密度是1.293g/L，你从中得出什么结论？
鱼儿在水中能自由生活，为什
阅读课本自学
深对氧气的三态变化的认识。
么？为什么要向鱼缸里通入氧气呢？
水有三态变化，氧气有吗？请大家自学。
【联系生活】工业加压得到的液态氧气是储存在蓝色钢瓶的。
【提问】刚才我们一起研究的是氧气的什么性质？回忆一下在描述物质物理性质时主要包括哪些方面？
【板书】一、物理性质
【过渡】物质除了物理性质还包括化学性质，接下来我们来一起探究一下氧气有哪些化学性质？
【板书】二、化学性质
活动三 【实验探究】把一根带火星的木条伸入到观察 通过练习，
氧气的检 装有氧气的集气瓶中，请同学们观察实验 验现象。
描述实验现象
学生能明确检验物质的
【想一想】氧气可以使带火星木条复燃这讨论、回答一般步骤，
一性质有什么用途？
【板书】1、氧气的检验
【学以致用】这是三瓶无色气体，分别是
描述检验的过程
并培养了语言组织能力和表达能力
氧气、二氧化碳、空气，可是标签不见了，你怎样区分呢？
活动四探究氧气
【过渡】在学习氧气的用途时我们了解到，氧气除了可以供给呼吸外还有一个很重
逐步引导学生通过观察
的化学性质
要的用途就是支持燃烧，那物质在空气和在氧气中燃烧有什么不同呢？接下来我们通过几组实验来一起探究一下。
【提出问题】实验之前想一下，在观察实验的过程中你重点观察哪些方面？
请同学们认真观察实验之后填写实验记录。
思考、交流对实验现象发言 做到系统、准
确的描述
实验探究 【演示实验】硫分别在空气和氧气的燃烧学生仔细 学生对实验
1
实验。（边操作边介绍，药品的取用、剩倾听老师 探究刚起步
余药品的处理、酒精灯的使用等。）
①仔细观察点燃前，硫磺的颜色、状态。点燃后，能否持续燃烧，有何现象。反应后，对生成物的进行观察和描述。闻
的讲解，基本的实验仔细观察操作不够规实验现象范，我们要填写实验一步一步引
气体的方法？ 记录。一小导他们走向
②集气瓶瓶底要留有少量水的原因？
③向学生解释实验装置的改进，特点及必要性。
④硫在空气中与在氧气中燃烧现象有什么不同？
【多媒体展示】硫的燃烧实验报告
【陈述】这种刺激性气味的气体就是二氧化硫，二氧化硫是空气污染的主要气体之一。
【联系生活】由二氧化硫引起的主要环境问题是？请结合学案上资料卡内容分析一下为什么我国有些城市禁止燃放烟花爆竹？
【陈述】燃放烟花爆竹会造成环境污染，所以逢年过节我们要从自身做起，不在年结燃放烟花爆竹。保护环境从自身做起。
组代表描述实验现象。（其他小组补充）
倾听感受回答
规范，建立信心。
从生活实际出发，增强学生的环保意识。
实验探究 【实验探究】木炭的燃烧试验
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