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关于《9加几》数学教案5篇

关于《9加几》数学教案【篇1】

教学目标：

学问与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方

法，初步把握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，

并能正确计算“9加几”的口算。

过程与方法：通过情境的探究，使学生在已有的阅历上自己得出

计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学

的信念。

教学重点：

初步把握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

教学难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学方法：

动手操作法、引导发觉法。

目标分析：

本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法

的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10

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个一转化为1个10”，并把握“凑十法”。

教学预备：

多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。

教学过程：

一、回顾旧知，激活认知

1．出示口算，抢答（课件出示）

10+24+105+1010+7

（1）怎么算得这么快呀？

（2）学生总结：十加几就等于十几。

2．看谁算的巧（课件出示）

9+2+1=5+3+7=

8+4+2=6+5+4=

3+2+8=5+6+5=

7+1+3=1+8+9=

（1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？

小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把简单的计算变得

很简洁。

二、自主参与，探究新知

1．提取信息，发觉问题

（1）课件出示主题图：运动会赛场。

老师：在运动会赛场，你发觉哪些信息？

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学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）

（2）重点研究“饮料”图片供应的问题。

①发觉信息，提出问题。

从这幅图中，发觉哪些信息？能提出什么问题？

②学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？

2．自主探究，解决问题

（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报。（预设学生回答）

①生1：1、2、3……12、13依次数。

②生2：从9数到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13

（3）发觉方法间的区别与联系

①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）

②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）

③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就详细研究。

3．建构方法，揭示“凑十法”

（1）动手摆一摆

①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一

摆。

②学生边说课件边演示。

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老师追问：为什么拿1个呢？2个行吗？9和1在一起，好在哪

里？

③板书计算过程。

将演示过程记录黑板

揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板

书“凑十法”。

强调：10个一转化成1个十。

（2）说一说（课件）

箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？

①看图说信息

②说说你是怎样想的？（学生交流）

③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子

里。）

④板书计算过程

（3）圈一圈，写一写（每人一份题目）

9+8=

①学生先在图中