第四单元《4.2看谁搭得又稳又高》（教案）一年级上册数学人教版.docxVIP

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教案：《4.2看谁搭得又稳又高》

年级：一年级

学科：数学

教材版本：人教版

教学目标：

1.让学生通过操作活动，掌握搭建高塔的方法，培养动手操作能力。

2.让学生通过观察、分析、比较，发现搭建高塔的规律，培养观察能力和逻辑思维能力。

3.让学生体验合作搭建的乐趣，培养团队协作精神。

教学重点：

1.掌握搭建高塔的方法。

2.发现搭建高塔的规律。

教学难点：

1.搭建高塔的方法。

2.搭建高塔的规律。

教学准备：

1.教师准备：课件、搭建高塔的积木。

2.学生准备：搭建高塔的积木。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示搭建好的高塔，引发学生兴趣。

2.学生观察高塔，讨论如何搭建。

二、探究（10分钟）

1.教师引导学生尝试搭建高塔，注意观察搭建的方法。

2.学生分组合作，尝试搭建高塔。

3.教师巡回指导，引导学生发现搭建高塔的规律。

三、交流（10分钟）

1.各组展示搭建的高塔，分享搭建经验。

2.学生讨论：如何搭建才能使高塔更稳、更高？

3.教师总结搭建高塔的规律。

四、巩固（10分钟）

1.教师出示搭建高塔的题目，学生独立完成。

2.学生交流答案，共同讨论解题方法。

五、拓展（10分钟）

1.教师出示更高难度的搭建高塔题目，学生尝试解决。

2.学生分享解题思路，互相学习。

六、总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结搭建高塔的方法和规律。

2.学生分享学习收获。

教学反思：

本节课通过搭建高塔的活动，让学生在操作中掌握搭建方法，发现搭建规律。学生在合作搭建的过程中，体验到团队协作的乐趣，培养了动手操作能力和观察能力。在交流环节，学生积极分享搭建经验，提高了表达能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生不仅掌握了搭建高塔的方法，还培养了合作精神和创新意识。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。同时，我将不断反思自己的教学，努力提高教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生通过实践活动，亲身体验搭建高塔的过程，从而掌握搭建方法，发现搭建规律的关键环节。这个环节的设计直接影响到学生对于搭建高塔的兴趣和对于搭建方法的掌握。

在“探究”环节中，教师首先引导学生尝试搭建高塔，注意观察搭建的方法。学生通过亲自动手操作，可以直观地感受到搭建高塔的过程，从而对于搭建方法有一个初步的认识。同时，教师可以巡回指导，对于学生在搭建过程中遇到的问题进行及时的解答，帮助学生更好地理解搭建方法。

接下来，学生分组合作，尝试搭建高塔。这个环节的设计，旨在培养学生的团队协作能力。学生在小组内部分工合作，共同完成搭建任务。在这个过程中，学生需要相互沟通，共同解决问题，从而培养他们的团队协作能力。

在学生完成搭建任务后，教师引导学生发现搭建高塔的规律。这个环节的设计，旨在培养学生的观察能力和逻辑思维能力。学生通过观察自己搭建的高塔，可以发现一些搭建规律，例如：底部要宽，上部要窄；底部要稳固，上部要轻盈等。通过这个环节，学生可以更好地理解搭建高塔的方法，也可以培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

总的来说，“探究”环节是本节课的核心环节，通过这个环节，学生可以亲身体验搭建高塔的过程，从而掌握搭建方法，发现搭建规律。同时，这个环节也可以培养学生的团队协作能力，观察能力和逻辑思维能力。因此，在设计这个环节的时候，教师需要充分考虑到学生的实际情况，设计出符合学生特点的活动，从而更好地实现教学目标。

在“探究”环节中，教师应当注重以下几点，以确保学生能够有效地掌握搭建高塔的方法和发现搭建规律：

1.明确任务要求：在学生开始搭建之前，教师需要明确搭建高塔的任务要求，包括高度、稳定性等。这有助于学生在搭建过程中有一个明确的目标，从而更加集中注意力。

2.提供适当材料：教师需要提供适合学生操作的搭建材料，如积木、磁力棒等。材料的多样性可以激发学生的创造力和兴趣，同时也能够让学生通过实践来理解不同材料对搭建结构的影响。

3.引导观察和思考：在学生搭建过程中，教师应鼓励学生观察和思考。例如，教师可以提出问题，引导学生注意到搭建过程中的关键因素，如重心位置、底部结构等，这些都是影响高塔稳定性的重要因素。

4.鼓励试错和改进：学生在搭建过程中可能会遇到失败，如高塔倒塌等。教师应鼓励学生从失败中学习，分析原因并尝试改进。这种试错和改进的过程对于学生的学习和成长至关重要。

5.促进交流与合作：在小组合作搭建时，教师应鼓励学生之间的交流和合作。学生可以通过讨论来分享彼此的想法和经验，从而共同解决问题，提高搭建的效率和质量。

6.总结规律：在学