新北师大版小学四年级数学下册教材培训及解读（教参）.pptxVIP

下载本文档

2
0
约2.92千字
约 197页
2024-04-11 发布于浙江
举报
版权申诉

新北师大版小学四年级数学下册教材培训及解读（教参）.pptx

1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

;内容;教材总体介绍;教材总体介绍;教材总体介绍;教材总体介绍;教材总体介绍;教材总体介绍;?不同领域的内容为什么“混编”？;数与代数;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元内容分析

结合学生已有经验进一步多角度、有层次地认识小数的意义；

结合具体问题的解决，由具体到抽象，探索小数加减法的算法，理解小数加减法的算理，深化对小数意义的理解。;问题1：本册教材是如何深化学生对小数意义的理解的？;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;问题1：先通过生活中的元角分和长度素材，认识小数与十进分数的关系。

问题2和问题3：抽象到一般意义上小数与十进分数的关系。

问题4：联系生活中的小数例子进一步认识小数的意义。;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;;?案例研讨;数与代数;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元内容分析;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;问题2：教材是如何发展学生数感的？;问题2：教材是如何发展学生数感的？;;问题2：教材是如何发展学生数感的？;;问题2：教材是如何发展学生数感的？;;问题2：教材是如何发展学生数感的？;;单元具体内容介绍;数与代数;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元内容分析;问题1：教材如何通过字母表示数一课渗透代数思想的？;问题1：教材如何通过字母表示数一课渗透代数思想的？

提供生动、有趣的具体情境，帮助学生体会用字母表示数的必要性和优越性。;单元具体内容介绍;问题1：教材如何通过字母表示数一课渗透代数思想的？

提供生动、有趣的具体情境，帮助学生体会用字母表示数的必要性和优越性。

重视通过学生间的研讨交流，体会字母表示数的关键与本质。;单元具体内容介绍;问题1：教材如何通过字母表示数一课渗透代数思想的？

提供生动、有趣的具体情境，帮助学生体会用字母表示数的必要性和优越性。

重视通过学生间的研讨交流，体会字母表示数的关键与本质。

教材以由浅入深、层层递进的问题设计，逐步加深学生对字母表示数的认识。;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;;;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;图形与几何;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元内容分析;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;设计独立的操作探索活动学习图形性质;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;图形与几何;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元内容分析;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;单元具体内容介绍;这两节课都是根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征（平面图形），将其还原成立体图形，从而进一步发展空间观念的内容。

“我说你搭”一课，重点是听指令搭物体。体会一般需要根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能唯一确定空间图形的形状。

“搭一搭”一课，是把根据同伴的指令搭立体图形的活动改为了根据立体图形三个面的形状（平面图形）来搭立体图形。

两个活动都起到了帮助学生发挥想像能力、分析和推理能力，发展空间观念的重要作用。;鼓励学生将观察、操作、想象、推理、表达等相结合发展学生空间观念。;鼓励学生将观察、操作、想象、推理、表达等相结合发展学生空间观念。;鼓励学生将观察、操作、想象、推理、表达等相结合发展学生空间观念。;数与代数;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元整体介绍;单元具体内容介绍;问题1：本单元教材是