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词类活用之名词活用为动词

教学目标：

1、知识与水平目标：识别名词活用为动词现象。

2、过程与方法目标：结合练习指导学生归纳名词活用为动词的规律，提升学生准确翻译文言文的水平。

3、通过学习，提升学生阅读文言文的水平。教学重点、难点

识别名词活用为动词的现象，归纳其基本规律，并使用规律解答问题。教具：多媒体

课时：一课时。

教学过程、内容：一、 导入：

1、2006年高考江苏卷

天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。

译文：天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。（名词活用为动词）

（明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，且与我们学过的课文密切相关。）

二、 考点阐释

（在古代汉语里，某些词，主要是实词，能够在特定语句中临时改变他的语法功能，即改变原来的词性。我们把这种语言现象称作词类活用。）

所谓名词用作动词，是指名词临时充当动词，有了动词才有的词语组合水平和充当句子成分的水平。

三、 结合所学知识，问：什么情况下名作作动词？

四、通过练习，归纳名词活用作动词的规律

（1）

①大楚兴，陈胜王。（《陈涉世家》） （王，称王）

②籍吏民，封府库。(《鸿门宴》) （籍，登记）

③函梁君臣之首。（《伶官传序》） （函，用匣子装）

?规律小结一：“名词＋名词”