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学习培训作业：感悟“国培计划（2021）”——河南省农村中小学及幼儿园教师信息技术应用能力培训项目
信息技术在初中地理教学中的应用：
《大洲和大洋》
一、简介
本主题是教育部重大课题“信息技术在教学中应用”项目下的教学设计。
本课是人民教育出版社七年级上册
二、学习者分析^p
1．初一学生好奇心强，易接受新事物，学习的持久性差。
2．容易接受具体直观的事物和现象，归纳总结能力差，空间概念不强。
3．学生初步具有读图、识图、使用地球仪的能力。
4．具备小组合作的意识。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
1、课程标准：
1）、运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。
2）、运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
2、本课目标：
知识和技能：
1)能够说出全球海陆分布特点及海陆面积比例。
2)能够在图上识别出大陆、岛屿、半岛。
3)能够说出七大洲和四大洋的名称，并在图上或地球仪上找到它们的位置，能识别七大洲的轮廓。
过程和方法：
1)通过大洲大洋位置的学习，增强地理空间概念。
2)能够运用地球仪和地图解决地理问题。
情感态度和价值观：
1)形成对学习地理的兴趣，及科学态度。
2)增强学生的竞争意识和团队精神。
四、教学理念和教学方式
教学方式主要采用问题引导式，结合信息技术的强大功能，学生提供多感官的学习途径。
学习方式主要为探究、合作、竞赛的方式。培养学生的探究能力，合作交流能力。
教学理念
1、改变地理的学习方式，引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中。
2、有效的实现信息技术与地理学科的整合，实现师生互动、生生互动、人机交互，为学生创造更好的学习环境。
3、关注学生学习的全过程，实现评价的多元化，及时地给予学生肯定性
的评价，使学生体会学习的收获。
评价维度：
1、课中：学生分析^p解决问题的过程中，参与程度、交流合作、信息再现、
各组之间的竞争情况等。
2、课后：根据学生对资料进行整理的情况进行评价。
五、应用信息技术的依据或考虑
1、本课中应用课件实现分组选题，激发学生的参与热情。
2、运用动态图片创设教学情境，运用静态图片突出教学的直观性。
3、应用FLASH软件制作交互性拼图，体现教学的灵活性。
4、改变学习方式、教学方式，提高教学效率。
六、教学过程或活动过程
（一）教学准备阶段
1、搜集资料：
文字资料主要是依据课程标准和教材，对知识进行细化。
图像资料
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