【教学设计】《利用化学方程式的简单计算》(人教).pdfVIP

人民教育出版社九年级（上册）

《利用化学方程式的简单计算》

◆教材分析

本课题是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基

础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到

定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格

式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作

解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培

养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。在本课题只要求学生学习有

关纯物质的计算，难度不大。主要包括两种类型：用一定量的反应物可得到多生成物；要

制取一定量生成物最需要多反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进

行的。在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应

当使学生十分明确地认识到，化学方程式不表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且

还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生

成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质

量也可以算出反应物的质量。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、根据化学方程式中各物质的相对质量关系，能正确计算出反应物、生成物的质量；

2、进一步认识化学方程式的涵义；

3、掌握解题格式，培养解计算题的能力。

【过程与方法目标】

1、通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关

系；

2、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

【情感态度价值观目标】

1、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用；

2、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。

◆教学重难点

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【教学重点】

由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。

【教学难点】

解题的格式规范化。

◆课准备

◆

教学素材

◆课时安排

◆

1课时

◆教学过程

【导入】温故知新：

1、根据化学式，计算相对分子质量：

HO2HHO2HO

22222

2、写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式,并标出各物质的质量比？

【教师提问】化学方程式有什么涵义呢？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计

算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？

若4克氢气在氧气中燃烧，需要参加反应的氧气和同时生成水的质量为多？

若生成18克水时，需要参加反应的氢气和氧气的质量分别是多？

【交流讨论】阅读教材P102例题1。

【归纳总结】1．依据

（1）理论依据：质量守恒定律；

（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。

2．解题思路

（1）审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分

清已知物和未知物；

（2）分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质

间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；

（3）解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、

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步骤简明、计算准确、书写规范。

3.根据化学方程式计算的一般步骤：

（1）设——根据题意设未知量，未知数后不带单位；

（2）方——写出正确的化学方程式（要注意反应条件和配平）；

（3）关——写出相关物质的质量关系——已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；

（4）解——列出比例式，求解；

（5）答——简明地写出答案。

【巩固练习】某学生在解答“15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多克?”

时的过程如下，请判断是否有错误。

解：设可生成x克五氧化二磷。

P+O2点燃P2O5

31142

15.5x

x=71

答：可生成五氧化二磷71克。

【教师讲解】课本P102例题2，注意解题格式的规范及准确计算。

工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制得