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构造平行四边形典型例题讲练

知识框架

把图形m上的所有点都按一定的方向移动一个相同的距离d，移动后的点构成的图形：m,，这样的由图形m到m的变换叫作

如图13-1，点A经过平移变换得到点A称为A点在该平移变换下的象，同时，A称为A的原象；对于平移变化前后的线段、角、图形也同样引入“原象”、“象”的概念.很明显，平移有以下的基本性质：

1.对线段而言,象与原象平行且相等;(□ABBA,□BCCB,□ACCA)

2.对角而言，象与原象的对应边平行且方向相同；

3.象与原象是全等图形.(△ABC≌△ABC)

平移的主要功能：把分散的线段，角相对集中起来，从而使已知条件集中在一个基本图形中，产生进一步的更加深入的结果.或者，经过平移产生新的图形，而使得问题得以转化.

典型例题

例1如图13-2,AD,BC相交于点O,AD⊥BC,AB∥CD,BC=8,AD=6,求AB+CD的长.分析无法直接利用BC，AD

解

点评通过构造平行四边形实现了边、角的转化.

例2如图13-3,△ACD和△BCE均为等腰直角三角形,.∠ACD=∠BCE=90°,点M是AB

分析此题方法较多，我们不妨尝试构造平行四边形来解决，即倍长中线CM.

解

点评倍长中线与构造平行四边形的本质是一样的，构造平行四边形后，可以让原先众多分散的条件集中起来，有利于我们解决问题，由此构造平行四边形就相当于搬动了角和边的位置.本题若以CD和CE为边构造平行四边形，也能解决问题.

例3如图13-4,在Rt△ACD中,∠C=90°,点B在AC上,E是CD延长线上一点,DE=BC,CE=AB,BE与AD

分析题中有两组等量线段，但是都不相连，尝试用平移的手段使之相连，从而出现平行四边形或特殊的三角形来解决问题.

解

点评本题通过平移添加辅助线，集中了等线段，从而得到特殊三角形，达到计算角度的目的，也给我们了一个启示，当等线段不相连时，我们可以尝试用平移来处理，即将一组等线段中的一条(如DE)通过平移使其端点(如点D)与另一组等线段中的一条(如AB)的端点(如点A)重合，从而构造得平行四边形.

例4如图13-5,在△ABC中,AB=AC,D,E分别是AB,CA延长线上的点,AD=DE=EC=CB,

分析题中等量线段有两组，共涉及6条线段，两个等腰三角形，图形结构简单，等线段非常集中，但是设问是求角度，单纯地从设角度列方程出发，只可以利用的是三角形内角和的等量关系，无法得到结果，可以考虑利用平移来重组图形结构.

解

点评例3，例4都是已知了线段求角度，我们都是通过平移重建图形，得到特殊三角形，或者特殊的四边形，从而找到特殊的边与角的关系，体现了平移的核心的数学思想：集中或者重构.

例5如图13-6,四边形ABCD中,AB=CD=3,∠ABC=2∠ADC,∠ABC

分析本题中两条等线段不相连，无法直接发挥作用，两个角度的等量关系也较为分散，可尝试平移其中一条等线段，一举两得.

点评与前几例相仿，可将等线段中的一条通过平移使其端点与另一条等线段的端点重合来构造得平行四边形，故本题还有其他类似的构造方法，有兴趣的读者可以一试.

例6如图13-7，在格点正方形中，AB=2,BC=4,E,F分别为AD,BC上的动点,且EF⊥AC,连结AF,CE,则

分析要求两条线段之和的最值，这两条线段没有直接的公共点，通过一条线段相连，我们可以通过沿着这条线段平移来使得要求线段相连.

解

点评处理两条不直接相连的线段之和的最值问题，我们的核心思想是思考如何将两条线段首尾相连，从而用“两点之间线段最短”来解决问题.

例7如图13-8,四边形ABCD中,AB⊥BC,AD⊥DC,连结BD,DM⊥AB于点M,AN⊥BD于点N,DM,AN交于点H.设

分析本题图形线条较多，结构较为复杂，条件和设问的线段较为分散，可尝试直接平移分散线段，使其共点来作为切入点.

点评对于条件较为复杂的题目，我们要静心思考，抓住题目的核心点，从条件出发分析，从结论逆向思考，分析法和综合法同时进行，才可以做到游刃有余.