人教版初中七年级上册语文精品授课课件 第三单 再塑生命的人.pptVIP

课外阅读《假如给我三天光明》一书，感受伦·凯勒在逆境中奋进的精神和意志。课后作业10再塑生命的人本课件与《》内容完全匹配带来光明的人生导师，坚忍不拔的精神力量新课导入我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。——海伦·凯勒了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、花团锦簇”等重点词语。默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。（难点）学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。学习目标海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。一岁半时，因一场重病失去了视力、听力，从而无法正常说话。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话。后考入大学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。作者简介本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下此文。背景链接字词清单捡了芝麻，丢了西瓜读读写写zhàncánkuìhuǐqǐjiékānyìshènhuǎnɡfǔ注意区别“浑然一体”。注意与“希冀”的“冀”区分开。多音字（）混为一谈（）浑水摸鱼混hùnhún【串句记忆法】这孩子经常模（）仿大人说话，俨然一副小大人的模（）样。múmó表“浑浊；糊涂，不明事理”，读hún；其他情况一般读hùn。装模作样模棱两可绽（）绽开锭（）银锭淀（）沉淀慨（）感慨溉（）灌溉概（）大概kǎizhàn形近字ɡàidìnɡdiànɡài堪（）堪忧湛（）精湛kānzhàn搓（）搓捻蹉（）蹉跎cuōcuō虚度光阴。字形巧辨：心中感慨，园林概况，用水灌溉。【串句记忆法】父母常常教诲（）我，不要做让自己后悔（）的事。huìhuǐ事物之间界限分明，完全不一样。截然不同词语集注形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。小心翼翼语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。混为一谈忽然间明白过来。恍然大悟形容五彩缤纷、十分华丽的形象。花团锦簇美好的东西太多，一时接受不完。美不胜收形容毫无共同之处。近义词：豁然开朗用于褒义强调来不及一一欣赏。近义词：目不暇接启示：指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通过启发提示而领悟的道理（名词）。启事：是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。不可误解为“马马虎虎，不求解决”。学习任务单依据标题猜测本文会写哪些内容，带着这个问题在3分钟内默读全文，再用扩写标题的方式概括文章的主要内容。①___________________（人物特点）的莎莉文老师通过②_________________________________________________的过程，再塑了③___________________（人物境况）的海伦·凯勒的生命，使她④______________________________（发生的改变）。我的猜测我的扩写谁是“再塑生命的人”莎莉文老师①___________________（人物特点）的莎莉文老师通过②_________________________________________________的过程，再塑了③___________________（人物境况）的海伦·凯勒的生命，使她④______________________________（发生的改变）。谁的生命要“再塑”海伦·凯勒（“我”）生命为什么要“再塑”“我”生活在黑暗无声的世界中。如何“再塑生命”老师教“我”认识具体事物；老师教“我”认识和理解大自然；老师教“我”理解爱的含义。富有爱心、耐心、智慧教识事物名称、带“我”感受大自然、诠释爱的含义生活在黑暗无声世界中获得光明、希望、快乐和自由作者是怎样表现