初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)背影 说课稿 .pdf

《背影》说课稿简阳市涌泉镇初

级中学李琴

教学内容：部编语文教材八年级上第四单元14课《背影》

说教材：本单元选入五篇散文，意在呈现不同类型散文的特点，散文是中

小学课文的大宗，数量众多，学生接触也比较早。像《背影》这类学生已经熟悉

的写人记事类散文，旨在将学生已有的散文学习经验深化，理性化。

朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父

亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情，在祸不单行、阴云笼罩的日子李，父亲

看似不经意的爱显得异乎寻常的感人。作者没有平铺直叙的记叙父子间的故事，

而是集中表现父亲的背影这一形象，切入点小而寓意深刻。文章的叙述和描写

都恰到好处，，朴素的语言表达了真挚的情感。从人文内涵的角度来看，《背影》

表现永恒的父子之情，感人至深。

教学设想：根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想道德教育融

入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得等理念。以及”121卓越课堂”的

相关要求，结合教学目的和学生的实际情况，本课分三课时完成：第一课时作

者、背景的介绍；字词的处理；朗读的训练（听读、自由读、分组选段读、个人

选段读），课文的整体感知（三个四：四次背影、四次流泪、父亲说的四句话，

其中深挖四次流泪、父亲说的四句话）；第二课时深入分析课文：本节课由三次

讨论一次练笔构成。所讨论内容就是课后练习题。具体情况稍后详说；第三课时

由练笔研讨和人物形象分析（描写方法和人物性格特点）组成。先展示学生的练

笔材料，由学生点评，再分析本文人物形象，学生再修改自己的练笔材料，再展

示点评。

教学目标:

知识目标：探究我的情感变化过程，体会父亲独特的爱。

能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征一一“背影”，在特定的情

境下进行细致描写的特点。

情感目标：

1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德

2.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学

会关爱他人。

教学重点：

L探究我的情感变化过程，体会父亲独特的爱。

3.在特定的情境下对背影进行细致描写。

教学难点：.

父爱表达方式的分析（学生生活中遇到这种情况不能理解）

教学过程：

一、MV激趣，谈话引入

L播放杨洋、佟铁鑫的《父子》（MV里的歌词“我心里有满满的爱，可

是说不出，只能望着你远去的背影，给你我的祝福”与本文表达爱的方式相

似，配上“儿子”边唱边流泪的画面，效果肯定错不了。）

4.师谈话引入。（板题）

二、展示学习目标

生边浏览，师提示要点

三、带着问题，浏览课文

四、探究一：

（一）展示问题：

L本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？

2.你认为哪处背影最感人、最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？

3.课文第六段望父买橘中，作者怎样描写背影的？为什么写得这么详细？

（二）起立分组讨论

师巡视，关注学生讨论效果，对有困难的应参与其中，给予必要引导。

（三）汇报展示

师在学生汇报时注意引导深挖，训练学生发散思维，把教材与学生生活

练习起来。

（四）教师精讲教师引导分析“望父买橘”这一背影

五、探究二：

（一）展示问题：

父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”注意文中细节，说

说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的？

提示：

1.从本段可以看出父亲是一个什么样的人？

2.哪几个词能表现父亲这种心理变化的过程?

3.从最后一段可以看出，父亲平时做事会这样犹豫拖沓吗？今天为什么会

有这样的表现？

（只有一个问题，一是难度大，二是深挖教材，设计了三个小问题来引导）

（-）分组讨论

师巡视，关注学生讨论效果，对有困难的应参与其中，给予必要引导。

（五）汇报展示

师在学生汇报时注意引导深挖，训练学生发散思维，把教材与学生生活