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青少年学生

性心剪发展与性教育

;;一、当前我国学校和家庭性教育现实状况;1、性教育观念上误区;;误区一：性教育对象只是进入青春发育期青少年。（调查研究）;对1241名中小学生家长对孩子“性问题”态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来？”态度。家长态度分：“科学型”，“哄骗型”，“回避型”。

;性教育内容上误区：认为性

教育仅仅是性生理教育。

;性教育应从学生实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为关键，才是全方面和科学性教育内容。;二、性教育内容;;3、性道德、性法制教育

;（一）儿童期性心剪发展与性教育内容

;3、儿童性问题：我是从哪里来？;;对3121名大、中学生调查表明：

22．3％青少年存在体像烦恼，其中7.6％学生存在形体烦恼；8．9％学生存在性别烦恼；5．2％学生存在性器官烦恼；5.1％学生存在容貌烦恼。

;我们研究发觉青少年学生体像烦

恼对其社会交往、情感平衡性、学

习主动性、自尊等都有消极影响。

;2、不一样发育速度对青少年心理产生不一样影响;;4、早恋特点与异性交往辅导

;（2）帮助青少年区分情谊和爱情;③爱情是把全部精神、把个人全部意义都与对方紧紧地联络起来，而情谊存在和消失却不含有这么严重影响。;④爱情含有隐秘性，而情谊能够是公开行为。;（3）结合青少年性意识发展阶段理论慎重地对